语文六年级下册9 那个星期天评优课课件ppt

这是一份语文六年级下册9 那个星期天评优课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了课文9那个星期天，第1课时，作者名片，第2课时等内容，欢迎下载使用。

部编人教版小学六年级语文下册
hamc.cm@好慕课
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，生于北京。清华大学附中毕业后，于1969年插队延安。1972年因病致瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作品：长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
绊倒 耽搁 惆怅 惊惶 依偎
原谅 缥缈 急遽 咔嚓 嗯
自由朗读课文，想一想：本文主要写了一件怎样的事？
课文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩，却一直没等到的经历。
这篇课文是按照什么顺序来写的？
随着时间变化而变化的是什么？
根据“我”的心情变化，文章可以分成几个部分？
第一部分（1）：写那个星期天是“我”的第一次盼望。第二部分（2—6）：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心里变化过程。第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
将时间点一一罗列，显得时间过得特别漫长。突出“我等待过程的煎熬”
读第2-6自然段，随着时间的变化，“我”的心情经历了怎么样的变化，画出表达心情的关键语句。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
充分体现出“我”满怀期待的心情。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。
环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待；“空空落落”写出“我”等待时的无聊与孤独……
通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊? 走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
　　第2—5自然段写了“我”等待的过程，整个上午“我”的心情变化。
默读描写下午“我”心情变化的片段。（第6自然段）
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
环境描写：光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空；同时也映衬了“我”的心情——希望渐渐破灭。
　　默读第7自然段，黄昏时“我”心情又是怎样变化的？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
“漫长”是说时间长，指“我”等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
从哪里看出母亲的惊惶？感受到什么？
母亲因为没有履行承诺而自责、不安，但从母亲试图安慰“我”看出她对“我”的怜爱，只是迫于生计只能不停地劳作。
你能用词语概括下午“我”心情变化的过程吗？
　　母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？
这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又体现了她对孩子的关爱。
在日常生活中，你有与作者相似的经历吗？说说你当时的感受。
《那个星期天》与《匆匆》都写了时间的流逝，读读看，两篇文章在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
两篇文章都通过细腻的笔触写到了时间的流逝，都运用了内心独白的方法来表达心里的感受。
《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
《那个星期天》则将所有的等待和盼望浓缩在一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门口、院子里、家里、母亲腿下、洗衣盆边），一件件事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲，拨弄蚁穴——等母亲，看母亲洗衣服——等母亲）的行进表现时间的流逝，心情的跌宕。
可爱的（冰心）除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水。
任你深思也好，微讴也好;驴背山,山门下，偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。
难以忘怀的期盼令人感怀的母子
默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
参考答案：这一天里“我”的心情变化：期盼——激动——焦急——孤独——懊悔——无奈——失望——委屈。
读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？）
参考答案：（1）“我”盼着母亲快些洗完衣服。这里运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。
　　（2）这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个片段通过描写“那个星期天”光线的变化和搓衣服的声音，运用比喻、拟人等多种修辞手法，写出了“我”在等待过程中的煎熬，说明“我”等待的孤独、时间的漫长，虽然没有直接写心情，但字里行间无不透露出“我”的盼望且急迫的心情。
课文中类似的语句有：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”作者用动作描写直接表达出“我”等候时焦急兴奋又颇为耐心的心理状态。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
参考答案：相同点：①情景交融，在写景时融入自己的情感；②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。