人教部编版六年级下册8 匆匆精品ppt课件

这是一份人教部编版六年级下册8 匆匆精品ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了课文8匆匆，第1课时，作者名片，头涔涔泪潸潸，对时间匆匆流逝的无奈，第2课时，针尖上一滴水，八千多日子，时间的流，为什么等内容，欢迎下载使用。

部编人教版小学六年级语文下册
会写“藏、挪”等6个字，正确读写“确乎、空虚、不 禁、挪移”等11个词语。了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。 体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
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朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
躲藏 挪移 徘 徊 蒸 融
痕迹 赤裸裸
zhēnɡ róng
默读课文，思考：文中哪句话最能表达作者的情感？它在表达上有什么特点？
以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
我们的日子为什么一去不复返呢？
描写时间“匆匆”流逝的成语有哪些？
作者是如何描写时间流逝的呢？我们接着来学习。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
了，有再 的时候； __________了，有再 的时候； 。
太阳落了，有再升的时候
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
这一连串的问句有什么表达效果？
表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
像这样用一连串的问句表达效果的还有第4自然段。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中哪些方面来表现的?自由读第2-4自然段。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 表达了作者怎样的心情？
形象地写出了过去的日子的渺小以及消逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者面对八千多日子无声无息消逝，没有能力抓住，这种无奈、焦急、害怕让他“头涔涔泪潸潸”。
结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
自由朗读第3自然段，思考：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
时间还会从哪里流逝？你又有什么感触？仿第3自然段把你的感触写一写。
聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去……
面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。找出第4自然段中直接抒发作者情感的语句。
指生命结束时没留下任何成就。
读读这句话，请你体会下列词语的意思。
我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
指一点微不足道的成就。
来到这个世界时没带来什么东西。
课文最后的问题和开头是什么关系？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
结构上：照应开头，使文章结构严谨。
内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。
跨过 飞去 溜走 闪过
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞《满江红》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋）晏殊《浣溪沙》 
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：本文的朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第1自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。第2自然段，要用低沉的语调表现作者无奈
的愁绪。第3自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第4自然段要读出伤感的语气。第5自然段，照应开头，读出感叹的语气。
朗读示例：于是↗——洗手的时候↘，日子/从水盆里过去；吃饭的时候，日子/从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前/过去↘；我觉察他/去得匆匆了，伸出手/遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他/便伶伶俐俐地/从我
身上跨过，从我脚边/飞走了；等我/睁开眼/和太阳再见↘，这算/又溜走了/一日；我掩面叹息，但是/新来的日子的影儿/又开始/在叹息里/闪过了。
背诵指导：这篇抒情散文语言清秀隽永，是积累语言的好素材。我们可以抓住文章的行文线索，条理清晰地进行背诵。文章的开篇运用了排比句，写了日子一去不复返的特点；接着写自己八千多日子无声无息地流逝
了；继而写日子是怎样来去匆匆的；然后抒发感慨；最后，呼应开篇，再次发问：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”按照这样的行文线索进行背诵就轻松多了。
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
参考答案：两处一连串的问句分别在第1、4自然段。第一处一连串的四个问句，形成了一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。
第二处六个问句连用，如层叠而至的波浪将文章推向高潮，流露出作者对时光匆匆易逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这样表达的好处：这些问句像一条线，巧妙地牵引着作者的情感，层层紧扣，展露并深化了主题。
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你“时间的流逝”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
参考答案：（1）因为作者不仅能够综合运用比喻、拟人等多种修辞手法来描绘抽象的时间，而且还把观察的视角深入到自然与人们生活的具体行动之中，所以读者在阅读时，总会有一种还原生活的真实感受，总是有一种熟悉的感觉，从而引起了情感的共鸣。
（2）示例：看书的时候，日子从书页间翻过去；写字的时候，日子从笔尖下滑过去；思考时，便从万千的思绪里飞过去……时间的流逝就像魔术师手中的画笔，在人的幼年时，他在孩子的脸上涂抹鲜艳的桃红；