2021学年19 大象的耳朵第二课时教案设计

这是一份2021学年19 大象的耳朵第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了教材解析，设计意图，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材解析】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦。最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“别人是别人，我是我”的道理。
【设计意图】
本课时主要围绕“改变”来进行线上教学，紧紧抓住大象两次改变分别带来的烦恼和舒适，引导学生明白在生活中要善于接纳不同的事物。在教学过程中，通过对比围绕大象为什么要改变想法、怎么改变、改变后导致什么后果、大象最后又如何改变来展开，同时自创课文为一首儿歌，在朗读中明白“人家是人家，我是我”道理。
【教学目标】
1.通过朗读，了解大象心里的变化。
2.懂得不要盲目模仿别人，做自己最快乐。
【教学重难点】
1.辨析事实，明白故事道理。
【教学过程】
同学们好，我是宝安区王金杰教育科研专家工作室的成员——***老师，
任教于宝安区西乡***小学，很高兴和各位同学相逢在空中课堂。今天我们继续一起学习《大象的耳朵》这篇童话故事。
第一板块：复习旧知，听词导入
1.上节课，我们认识了一头耳朵像扇子似的耷拉着的大象，请你拿出田字本听写词语，现在给你30秒的时间准备好本子、铅笔、橡皮擦。准备好了吗？我们开始听写了，头正，身直，脚放平，第一个词语：扇子，第二个词语：慢慢，第三个词语：遇到，第四个词语：最后。写好了吗？请你看电脑屏幕，你写对了吗？让我们读一读这些词语吧。
第二板块：梳理心情，理解变化
（一）初次改变
1.上节课，我们知道了小兔、小羊等动物们都很好奇大象耷拉的耳朵，你还能读好这些问话吗？记得要读出小动物们奇怪的语气，请按下暂停键，读好了再回来吧！（课件出示第一课时不同动物的对话，）
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
2.下面我们来听一听二3班李熙悦是怎样读这些对话的吧！（音频插入李熙悦对话朗读）
3.唉，大象就是在小伙伴们的一次次怀疑中终于开始相信自己的耳朵有毛病，并且他也打算改变自己的耳朵，接下来请小朋友们听老师读课文第9--12段，用横线划出：大象是怎样改变自己的？
4.课文读完了，你们知道大象第一次是怎样改变自己的吗？划对了吗？
ppt出示：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
你瞧，用竹竿撑起耳朵的大象向我们走过来了。（配图）我们也来模仿大象吧，跟着老师伸出你的手，用力上下撑你的耳朵，有什么感觉吗？（有视频，上次你觉得不好，所以可以删掉）
5.你觉得撑起耳朵的大象快乐吗？请大家翻开课本第87页，找出描写大象心情的句子，用波浪线画出来。用竹竿撑起耳朵的大象不但没有解决自己的旧烦恼，还带来了新烦恼，ppt出示：
跟着老师读一读这三个词语：跳舞、头痛、心烦。请大家看这个字“痛”，tòng，它表示疾病、创伤等引起的难受感觉，比如平常我们会说：头痛、肚子痛、脚痛。同时它还表示“悲伤”，我们可以组词为：悲痛、痛苦、痛惜。由“痛”字还延伸出不少的成语，比如痛不欲生、抱头痛哭、痛改前非、痛心疾首。下面跟着老师读读这些词语吧。成语读会了，我们还要知道怎么运用，下面来听一听这些同学是怎样用这些成语说一句话的吧！（音频插入艺思、柯珂、熙悦三位同学的造句）
7.读完了这些词语，你还知道哪些含有病字头的字吗？比如：病、疼、瘦、痒、痕，可以组词为生病、疼痛、瘦子、很痒、痕迹，跟着艺思同学一起来读读这些字吧。（音频插入杨艺思读词语）
病 疼 瘦 痒 痕
生病 疼痛 瘦子 很痒 痕迹
8.“痛”字是课文后面田字格要求会写的字，让我们请出胡一帆老师教我们写字吧。写字前，请你头正，身直，脚放平。眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。（写字视频）请你按下暂停键，跟着胡一帆老师把“痛”字写两个在田字格。（视频插入一帆老师写“痛”字）
（二）再次改变
1.小朋友们，用竹竿撑起大耳朵给大象带来了巨大的麻烦，于是大象要进行第二次改变，是的，大象决定把耳朵放下来，放下耳朵的大象结果变成怎样？请同学们跟着老师一起读读这一段。

理解改变
看来呀，竖起来的耳朵并不适合大象。大象的最终还是把自己的耳朵放了下来，下面就请刘柯珂同学和她的妈妈一起读一读大象的变化吧！（音频插入刘柯珂和她的妈妈亲子朗读）
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。
4.柯珂和她的妈妈配合得真好，下面老师读红色字体，你们读黑色字体，模仿刚才的音频读出大象不同的心情，准备好了吗？开始吧！（师生读）
5.真有意思，你们瞧，文字变变变，那么长的一段文章变成了一首儿歌，先听老师打着节奏读一遍。好了，现在轮到你伸出你的手掌，让我们打着节奏来读读吧。
大象的耳朵
两根竹竿，
撑起耳朵。
虫子跳舞，
头痛又心烦。
放下耳朵，
狠狠一扇，
全都已赶跑。
亲爱的同学们，读完了这首儿歌，你能说说大象的想法是怎样改变的吗？请大家按下暂停键，自己把这个故事说给爸爸妈妈听。
相信同学们一定能够将这个故事讲得非常清楚生动，现在让我们来听一听共乐小学某某班同学是如何讲述这个故事的吧。（音频插入柯珂小朋友讲故事）
第三板块：自由表达，理清道理
1.这篇童话故事真有意思，大象经历了这件事后，他对自己说了一句话，你找到了吗？是的，就是这句:
小朋友们，你们知道这句话中的“人家”和“我”在课文中分别指谁吗？答对了吗？它就是指“小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠”，“我”是指“大象”。结合生活实际，你是怎么理解这句话的？请按下暂停键，如果你的爸爸妈妈也在身边，请把你的想法告诉他们。
夏天到了，同学们都穿凉鞋，而只有自己穿运动鞋，请听熙悦小朋友怎么说吧！（插入音频李熙悦的感悟分享）
4.说的真好，世界万物都有各自的特点，正是因为这样，这个世界才会变得五彩缤纷。所以我们要接纳不同的事物，大象经过尝试最终把耳朵放下来，原来啊，每种动物都有自己的特点，大象说，我的耳朵耷拉下来就像——（图片）是的，正如课文所说，一面扇子。请大家拿出《知识与能力训练》，翻到第58页，根据老师给的图片，在课堂上完成这道题，请按下暂停键，开始做题吧。
小朋友们，你们做完了吗？这道题是在考查同学们对比喻句的掌握程度，大象的耷拉下来的耳朵就像一把扇子，我们可以这样写:大象说：“我的耳朵耷拉下来，像一把扇子”，就是把大象的耳朵比作扇子。让我们来听听柯珂小朋友是怎么说的吧！（插入音频刘柯珂朗读知能答案）
5.小朋友们，这些课我们认识一头最终选择做回自己的大象，接下来老师要介绍一本书给大家，这本书的名字叫《小猪唏哩呼噜》，（ppt配图）作者孙幼军先生是我国第一位荣获国际安徒生文学奖提名奖的作家，书中的主人公吃东西的时候总是头也不抬地“唏哩呼噜，唏哩呼噜”一片响，曾经给鸭太太做过保镖，帮鸡太太鸡宅捉过鬼，看了这本书，相信你一定会爱上这头中国儿童文学史上著名的小猪。
今天的这节课就上到这里，小朋友们，再见！