小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃第2课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了出示方法2，出示感叹号，点击出示，老师指导，课件10，下面和老师一起说一说，课件11，课件12等内容，欢迎下载使用。
【课件1】
同学们好!我是宝安区壆岗小学的韩首兴老师。下面，我们继续学习《画杨桃》。这节课，主要完成3个学习目标。
【课件2】
1.我能正确、流利地朗读课文，并把对话的语气读恰当。
2.我能思考：看到文中“我”画的杨桃，老师和同学们有
哪些不同的做法。
3.我能说出自己从故事中受到的启发。
首先，老师考考大家，上节课学习的重点词语，还会读吗？
【课件3】
哈哈大笑、抢答、嘻嘻；
审视、和颜悦色、教诲；
1.请你按下暂停键,自由朗读一遍。
2.很棒！这里面，有两个字音容易读错,请再跟着老师朗读： “审视”（这两个字都是翘舌音）；教诲的“诲”是四声；
3.同学们再看这组词语，你发现了什么规律？是的。第一行是写同学们的；第二行是写老师的。
【课件4】文中的“我”画了一个不一样的杨桃，同学们和老师有哪些不同的做法呢？请用你喜欢的方式读课文第2到17自然段。
边读边用铅笔画出 写同学们做法的句子；用红色笔画出 写老师做法的句子。请大家按下暂停键，打开你的课本，开始吧！
我们先来看同学们的做法。
1.【课件5】
（1）请看情境一。请暂停视频，朗读这三段话。你觉得问句和感叹句该读出怎样的语气？
（学生音频1）
老师：你联系上下文的意思来谈【出示方法1]，很棒！这句话是反问句【出示问号】。反问句表达肯定的意思。反问句语气更强烈，句尾声音上扬。这个反问句，还带着指责的意思。听老师朗读：
“杨桃是这个样子的吗？”
像老师这样，再读一次。
（2）“倒不如说是五角星吧！”这个句子该怎样读？
（学生音频2）
教师：你根据标点符号【出示方法2】来谈，很好。这句话的确有嘲笑的意思，再加上句末的感叹号【出示感叹号】，说明同学们坚信“我”是画错了，朗诵时语调稍高。
听老师朗读。“倒不如说是五角星吧！”
（3）请你按下暂停键，自由朗读这三段，读出恰当的语气。
（师总结过渡 ：同学们，文中的“我”把杨桃画成了五角星，起先是班里几个同学嘲笑。当老师举起“我”的那页 画纸，问大家时，又发生了什么？）
2.【课件6】
（1）请你暂停视频，自由朗读情境二。
（2）你觉得怎样能读好对话的语气？
（学生音频3）
点击出示“好——笑，嘻嘻”
（学生音频4）
点击出示“感叹号”
师：这两个同学能采用 “抓关键词语、看清标点符号”【点击出示】的方法读出句子的恰当语气，非常棒！
我们再联系上下文的意思。你看，从上文可以知道，同学们认为我一定是画错了。所以，带感叹号的句子，要读得果断，有力。
还要注意“好——笑”句子中的破折号，表示语气的延长。可以拖长语音读出对我的嘲笑。
到这里，我们学到了三个 读好“对话的语气”的方法：
【课件7】
（3）下面，请你按下暂停键，用上这三种方法，再朗读情景二，读出恰当的语气。
【课件8】
（师总结过渡：难道“我”真的画错了吗？当文中的老师/请几个同学坐到我的座位上看杨桃时，又发生了什么？）
3.【课件9】
（1）请你暂停视频，自由朗读这几段话。
（2）你觉得怎样读好对话的语气？
（学生音频5）
（学生音频6）
【老师指导】
这两个同学使用刚刚学过的方法，来谈体会和提问题，非常棒。带省略号的句子该怎样读呢？
大家想一个自己经历过的情景。你做了错事，妈妈询问你的时候，你可能就会吞吞吐吐，断断续续地回答了。是的，这里带省略号的句子，我们要试着读出吞吞吐吐，断断续续语气。当然了，语调也稍低。
（4）请听老师朗读。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
请你暂停视频，练习读一读。
（过渡：文中的“我”把杨桃画成了五角星，同学们是怎样做的？咱们通过三个情境，都找到了。下面，请试着按照老师给的提示，暂停视频，自己说一说。）【课件10】
【下面和老师一起说一说】
我把画交出去的时候，班里几个同学看了(哈哈大笑)起来；
老师把我的画纸举起来，问大家像不像时，大家都说（ 不像！ ），像（ 五角星！）
老师请几个同学坐到我的座位上观看了之后，他们说话变得（吞吞吐吐、断断续续）起来，发现真的像（五角星），感觉（不好意思）了。
孩子们，我们把三个情境组合起来，就是文中同学们的做法。
（过渡：文中的同学们从嘲笑到不好意思，是老师在耐心教导。老师又做了什么呢？之前大家圈画了相关句子，请看课件）
2.【课件11】老师的做法：
（1）请试着默读这两段话，你能体会到什么？
（学生音频7）
课件出“审视”
（学生音频8）
师：是啊，当自己的看法和别人的不一样的时，我们也要学会像老师那样，换个角度，耐心思考。
（2）师：学到这里，你能用自己的话说一说，同学们和老师的做法有什么不同吗？
【课件12】
（学生音频9）
师：这位同学连用两次“开始是……后来是”，这样说话很有条理。同学们暂停视频，也像他这样，自己说一说。
三、感悟道理，拓展阅读
（过渡：同学们，画杨桃这件事过去很多年了，但是作者认为老师的教诲终生难忘。文中哪段话是老师的教诲？请找出来认真朗读后填空。）
【课件13】
1.请你暂停视频，试着口头填空。
【课件14】
请你对照一下，你填对了吗？
请大家按暂停键，比一比，谁能用最快的时间背会这段话。3-2-1开始！
2.同学们，读课文，要敢于从不同的角度，说出自己的感受和体会。学了这篇课文，你有哪些启发？请你暂停视频，思考一下。下面我们听一听这三个同学的启发。
【课件15】
（学生音频10）
（学生音频11）
（学生音频12）
（师总结：就像看杨桃一样，同样一篇文章，你从不同的角度去体会，你就能得到不一样的启发。）
同学们，学到这里，这节课快要结束了。今天的学习目标你完成了吗？
【课件16】
恭喜已经完成的同学！如果你感觉 掌握得有点不牢固，下课后，再复习。复习，是一个好习惯。
【课件17】
课后小拓展1
在生活中，你有没有遇到过“画杨桃”这样的事情的呢？请你暂停视频，思考一会儿。我们听听这两个同学的经历。
（学生音频13）
（学生音频14）
相信你也有类似的经历，请你也在课后与家人分享。
2、【课件18】
课后小拓展2：推荐阅读绘本《变焦》。这本书里没有一个字，只有一组变焦动画，很有意思，相信你一定会喜欢。
时间过得真快，这节课就上到这里，同学们再见！【课件19】