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    语文7上第3单元知识点梳理

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    语文7上第3单元知识点梳理

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    最新部编版人教版语文七年级上册第三单元 知识点梳理 9《从百草园到三味书屋》 作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾?为什么?似乎确凿两个词语连用在一起并不矛盾,这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿:指的是用成人的眼光来看,百草园确实只有一些野草。似乎:是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象,且相隔久远,所以并不那么确实。 1、 轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了中的有什么含义?既写出了叫天子的机灵轻捷,又写出了儿童内心的羡慕之情。2、第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。3、写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。不必说”“也不必说是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;不必说”“也不必说”“单是是由整体到局部,又由动物到植物。4、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)5①“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,运用了什么修辞,有什么作用?拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。②“肥胖的黄蜂伏在菜花上中的能否换成,为什么?不能,体现了黄蜂肥胖的特点。③“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜所用的修辞手法及作用?比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的在于表现幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生9、文中用了不必说也不必说的句式,其目的是用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物。      10、课文详写了捕鸟的  时间    地点      工具    条件    方法 、收获 11、写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。  扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。12、课文记叙冬日雪地捕鸟对表现文章中心起到了怎样的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点乐园,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。13、课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?心理描写  排比、拟人;起承上启下的作用 ,表达了对家人的埋怨,对百草园的眷恋,对去书塾的不情愿14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法?有什么作用?插叙给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,揭示了其是我童年乐园的原因15冬天的百草园比较乏味,雪一下可就两样了运用了什么写作手法?有什么作用?欲扬先抑    先写冬天的百草园的无味,用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣16描写雪地捕鸟这段用了哪些动词?有什么作用?扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住一连串的动词,清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程,读者仿佛身临其境,同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好17作者连用三个也许来猜测家人送自己去私塾的原因,这样写有什么作用?用猜测、疑问的语气,表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感18作者眼中的先生是一个什么样的人?方正、质朴、博学、严厉、和蔼,并且有着开明的管理学生的方法,也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念19作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是?拜孔子行礼、问先生怪哉虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像。 10、《再塑生命的人》 1、题目解说:  再塑生命的字面意思重新塑造生命。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里,根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下, 体验了爱,灵魂被唤醒,再次拥有了光明、希望、快乐和自由。正如作者自己所言: 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。从这个意义上来说,莎莉文老师是再塑生命的人 再塑生命一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。  2主题探究:  本文叙述了莎莉文老师教识字、认识各种事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达了对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 11《窃读记》 特色句(修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等)修辞手法: 1、转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我放慢了脚步。(排比)2、我的腿真酸哪,不得不交替着一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。(双重否定)3、当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上了一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。(对比)4、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后依依不舍地把书放回书架。(想象)7、这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!(引用)8、进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。(转折)9、但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。(因果倒装)10、我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。(因果倒装)11、最令人开心的是下雨天,越是倾盘大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。(因果倒装) 标点符号的用法: 1、我边走边想:昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”(省略号:表示列举的省略)2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!(破折号:表示解释、补充 心理活动:1、我边走边想:昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”2、但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。……啊!它在这里,原来不再昨天的地方了。3、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!4、最令人开心的是下雨天,越是倾盘大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实,我的心里高兴地喊着:大些!再大些! 理解含义深刻的句子: 1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。我的理解:这句话以一个极其生动形象的比喻,将满怀读书渴望的比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如恶狼进食。写出了强烈的求知欲,对读书的渴望。2、我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!我的理解:这句话是全文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。渴望读书,而又无力购买,因此只好窃读。但所谓,也无非只是只读不买。在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种书中世界的吸引与沉迷,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。3我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里高兴地喊着:大些!再大些!我的理解:这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了对读书的喜爱。4我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后依依不舍地把书放回书架。我的理解:这句通过一个动作描写,写出了此时的尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。5这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!我的理解:吃饭长大指的是身体的物质需求,读书长大则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。 写作结构(写作顺序、 文体的特点、段落划分等) 1、本文以窃读为线索,以时间为顺序,同时还插入两个场景描写。2、段落划分:(1)第1自然段:运用了对比的写法,描写放学后作者急匆匆地赶往书店,突出了书对自己的巨大吸引力。2)第2-9自然段:以时间为序,生动细腻地描写了窃读的真实情景,揭示了窃读的独特感受与复杂滋味。3)第10自然段:作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。3、自语式独白是心理描写的一种表达方式,它是通过主人公的内心独白,表达自己当时的心境和情感。4、通过细致入微的动作描写来表达自己的感情。主要内容    本文以为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味,表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。 12、《论语》十二章 1.子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐((lè))乎?人不知而不愠,不亦君子乎?(《学而》)  译文:孔子说:学习并时常温习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很令人从心里感到高兴吗?人家不了解我,我也不怨恨、恼怒,不也是君子作风吗?2.曾子曰:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?译文:曾子说:我每天多次反省自己:替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力?跟朋友交往是不是讲诚信?老师传授的知识是不是复习过了?3.子曰:吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。(《为政》)译文:孔子说:我十五岁就有志于做学问,三十岁能有所成就,四十岁能不被外物迷惑,五十岁时能知道上天的意旨,六十岁能听得进不同的意见,到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。4.子曰:温故而知新,可以为师矣。(《为政》)
    译文:孔子说:温习学过的知识,可以得到新的理解与体会,就可以当老师了。5.子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。(《为政》)译文:孔子说:只学习不思考,就会迷惑;只空想而不学习,就会有害。6.子曰:贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!(《雍也》)
        译文:孔子说:颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小巷子里,别人都忍受不了那穷困的忧愁,颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊!7.子曰:知之者如好之者,好之者不如乐之者。  (《雍也》) 译文:孔子说:知道学问和事业的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。  8.子曰:饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。(《述而》)译文:孔子说:吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云一样。9.子曰:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。译文:孔子说:几个人一起走路,其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习,(看到自己也有)他们的缺点就要改正。 10.子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。(《子罕》)译文:孔子在河边感叹道:时光像流水一样流去,日夜不停。11.子曰:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(《子罕》)译文:孔子说:一国军队,可以夺去它的主帅,但一个男子汉,却也不可以夺去他的志气。12.子夏曰:博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。(《子张》)译文:子夏说:广泛地学习并坚守自己的志向,恳切地提问并能多考虑当前的事情,仁德就在其中了。        

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