山东省枣庄市实验学校2021-2022学年九年级下学期阶段性检测讲评课件

这是一份山东省枣庄市实验学校2021-2022学年九年级下学期阶段性检测讲评课件，共20页。PPT课件主要包含了病句的类型，解析D诗歌总集，注意的问题等内容，欢迎下载使用。
解析：A项,“颊”应读“jiá”。 B项,“塞”是多音字,此处应读“sè”。 D项,“蓦”应读“mò”。
2.下列词语中没有错别字的一项是(　　)(4分)A.踊越　　 争讼　　 硫黄　　　门槛B.幅射 怠慢 领域 羁绊C.流苏 落幕 皎洁 恣意D.家眷 概叹 渺远 诱惑
解析:A项,“踊越”应为“踊跃”。 B项,“幅射”应为“辐射”。 D项,“概叹”应为“慨叹”。
3.下列对病句的修改不正确的一项是(　 　)(4分)A.这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象,受到了广大观众的一致好评。(将“各类政府官员”改为“政府各类官员”)B.在中国倡导的“一带一路”的影响下,中亚各国之间的交往日益密切,经济发展模式也出现了新的增长点。(将“交往”改为“交流”)C.我国制陶工艺历史悠久,陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品,深受广大艺术爱好者青睐。(在“审美”后加上“价值”)D.我们寻访散落在南粤大地上的古老书院,探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。(将“探访”改为“探究”)
解析:前后搭配不当,应把“增长点”改为“转变”
（一）成分残缺或赘余（二）搭配不当（三）语序不当（四）表意不明（五）不合逻辑（六）结构混乱
辨析、修改病句的基本步骤（一读、二提、三改、四查）一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干(主、谓、宾)，看是否残缺，搭配是否得当，如果没有语病，然后再检查附加成分(定、状、补)及其它语病。三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
下列句子中没有语病的一项是（ ）A.在“感动中国”2013年度十大人物中，有几位都是接近八十多岁的高龄老人。B.枣庄市在十个急需专业人才的领域向高层次区内外的人才抛出橄榄枝。C.湖南卫视版的《爸爸去哪儿》在尊崇原版的情况下，增加了侧重考验明星带孩子能力。D.随着南宁至梧州首趟高铁动车徐徐驶进梧州南站，梧州正式纳入广西高铁路网。下面句子没有错误的一项是（ ）A.史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟．B.一篇网络帖子看似无足轻微，最终却玷污公民名誉，破坏国家形象，影响社会稳定，难道后果不可谓不严重吗？C.据国家发改委价格监督检查与反垄断局9日介绍，发改委正在调查中国电信和中国联通涉嫌宽带接入领域垄断，预计很快将会出台查处结果。D.广州文艺出版社出版的《拯救》一书，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大华裔。
下列各句没有语病的一项是（ ）A．国家有关部门明确要求不得在娱乐访谈、娱乐新闻等节目中宣传炒作明星子女。B．在枣庄市反腐倡廉警示教育基地，让大家领略了中华传统文化中的为政之道、修身之方。C．运河风光带建设工程总面积差不多15平方公里以上。D．只要尊重一切生命，才能最后尊重人类自己。④下列句子没有语病的一项是（ ）A．因为超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。B．这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。C．中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。
解析：C 仿佛 ，隐隐约约
解析：B为：都是向、替 A之：类；之：代词 C以：把；以：因为 D寻:寻找；寻：不久
6.下列句子不是省略句的一项是(　　)A.黄发垂髫,并怡然自乐 B.见渔人,乃大惊,问所从来C.及郡下,诣太守,说如此D.此人一一为具言所闻
解析：A为陈述句 BCD为省略句文言文特殊句式有四种：判断句:南阳刘子骥，高尚士也。省略句、倒装句：其两膝相比者。被动句：帝感其诚
7．下列表述不正确的一项是（ ）A. 《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，他是伟大的诗人、辞赋家，也是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。B．《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。C．《望洞庭湖赠张丞相》作者孟浩然，唐代山水田园诗人，与王维并称“王孟”。D．《诗经》是中国最早的一部民歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共305篇，内容上分为风、雅、颂三个部分，赋、比、兴是其基本手法。
8、下列对《小石潭记》文章内容的分析理解，不正确的一项是（ ）A、文章采用移步换景与定点观察相结合的方法，到小石潭后，用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。B、第二段写游鱼，把日光、鱼影的动态描写和鱼的“远逝”“往来”的静态描写结合起来，深得动静之理，勾画了一副生动活泼的游鱼图。C、课文的写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。D、本文通过写小石潭的景物，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心境。
解析： B （“动态”和“静态”互换）
9、对《关雎》分析理解不正确的一项是（ ） A、这首诗抒发了主人公爱而不得的忧伤和怅惘，画面朦胧，感情低沉。 B、首章第一、二句运用了比兴手法，以水鸟和鸣比喻青年男女相亲相近恩爱和谐，同时也很自然地引出下文青年男子对贤良美丽的淑女的思慕追求。 C、第三章抒写男子想象与淑女热烈相恋的情景和最终成婚的场面，表现出的感情明朗、奔放、炽热，极具艺术感染力。 D、《关雎》表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，叙事线索清晰，画面形象可见。
解析：A (这几句是对《蒹葭》的分析，情感主旨不对)
10.选出对此诗理解不恰当的一项是（  ） 乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。A.此诗第二句写雨景，运用“如烟”的比喻，绘出了雨的形态。B.第三、四句写农事繁忙，“才”、“又”两字的搭配使用，不说“忙”而读者已感受到忙的气氛、忙的节奏。C.《乡村四月》写江南农村初春的风光及繁忙的农事，表现诗人对农村生活的热爱之情。D.这首诗写景、叙事相结合，语言质朴、清新。
解析：C 不是初春，江南农村初夏时节的旖旎风光
1、豁然开朗，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。2、溯洄从之，道阻且跻3、其岸势犬牙差互 4、凄神寒骨 悄怆幽邃5、海内存知己，天涯若比邻
三．写作训练。（50分）一本书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋.----凯勒书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。---莎士比亚书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。---高尔基同学们，长长的假期正是我们自由阅读汲取营养的好时候，你最近都读了哪些书籍和文章，选择你印象最深的一本书或一篇文章，写一篇读后感并向同学们做一下推荐吧。要求：题目自拟，思路清晰，尽量联系生活写出你的独特感受，不少于600字。
1.是否读过的每篇文章都能写读后感？要认识到读得懂的文章能写读后感，而文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，是你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不能写读后感。2.读后感的侧重点是“读”还是“感”？通过举例，让学生明白读后感应该侧重在“感”字上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了。3.读后感中的“感”指什么？引导学生用感来组词，明白读后感的“感”字是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识，明白的道理，情感的波动以及不同的见解等。4.写好读后感的前提是什么？在讨论中让学生认识到：“读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读好。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
读后感的基本写作方法：引，议，联，结。（1）紧扣原作。“引”这是写读后感遵循的一个基本原则。如果读后感与原作品的主要内容相违背，别人读了以后将不知所云。（2）抒发真情。“议”读后感要有感而发，只有流露自己的真情实感，读后感才生动感人，要避免空话、大话。（3）联系实际。“联”写读后感应该选择具体事例，联系我们自己或周围的一些人和事，这样写出的“感受和想法”，才让人信服。（4）叙议结合。“结”包括先叙后议和夹叙夹议。不管是先叙后议，还是夹叙夹议，都要做到“叙得少，议得多”。