小学语文人教部编版二年级下册14 小马过河第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册14 小马过河第二课时教学设计及反思，共5页。
整个设计最重要的出发点就是抓住提示语和标点让孩子朗读课文对话，扎扎实实让孩子将课文读好，也起到了随文反复识字的作用，将知识能力训练第三题和语文书后面第三题结合起来，既完成了两个练习，又明白了故事蕴含的道理。最后带孩子们一起阅读绘本故事《我不知道我是谁》，激发学生阅读课外书的兴趣。
[教学目标]
抓住提示语和感叹号、省略号两种标点符号分角色朗读好课文。
通过辨析观点，明白“遇事要动脑筋，亲自试一试”的道理。
利用提示词语讲故事
[教学重点] 分角色朗读
[教学难点] 辨析观点，明白故事道理
[教学过程]
趣味游戏，巩固字词
ppt1:同学们好，很高兴和各位同学相逢在空中课堂。今天我继续带大家学习《小马过河》这篇童话故事。
二、聚焦提示语和标点，角色朗读
Ppt2：同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道小马在帮妈妈做事的过程中遇到了困难，老牛、小松鼠、妈妈都给出了自己的意见，那他们说了什么呢？请你们按下暂停键，默读课文，画出它们之间的对话吧。
（一）抓住提示语读好老马和小马的第一次对话
课件出示：
老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
Ppt3：现在，让我们来看看小马和妈妈的第一次对话。同学们，请按下暂停键读读这段话，想想从哪个词感受到小马特别愿意帮妈妈做事呢？对的，就是提示语“连蹦带跳”，这个动作表现出小马因为能帮妈妈干活而感到兴奋。而听到小马一口答应，妈妈也很高兴，“高兴地”这个词语也是一个提示语，提醒我们要读出妈妈愉悦的心情。
课件制作：点击鼠标，词语“连蹦带跳”和“高兴地”变红。
我们来听听彭艺洋同学和老师的分角色朗读。（播放录音）
同学们，现在我们也来合作读一读吧，老师读老马的话，你们读小马的话（蓝色)，注意抓住提示语读出角色的感觉哦。
读好老牛和小马的对话
Ppt4：小马驮着麦子高兴地往磨坊跑去，可是被一条小河挡住了去路，它可为难了，不知道该怎么办？只好向牛伯伯请教，来听听它们之间的对话吧。(播放录音）
课件制作：
小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
（插入录好的音频，点击鼠标再播放。）
听了这段朗读，老师仿佛看见了一匹懂礼貌的小马和一位和蔼可亲的牛伯伯。请你按下暂停键，也试着这样读一读。
（三）抓住提示语和感叹号读好松鼠和小马的对话
Ppt5：小马听了牛伯伯的话，准备蹚过河，突然，松鼠出现了，看看他们的对话，你打算抓住哪些提示语读好句子呢？相信你一定能找到这些词语：拦住他大叫、吃惊地、认真地。（词语变红）
课件出示：
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”
Ppt7：除了抓住提示语，我还想教给大家一个朗读的小妙招，那就是要关注标点符号。
除了提示语，老师还要教给大家一个狼的的小妙招，我们仔细瞧一瞧，就能发现松鼠的话末尾用的都是感叹号。现在请大家听听彭艺洋同学的朗读。读得真不错，松鼠的种种情感就藏在这小小的标点符号里。所以标点符号会说话，我们读书时千万别小看了它们。
课件出示：
小马！（急切）
别过河，别过河，你会淹死的！（提醒、阻拦）
深得很哩！（肯定、坚定）
昨天，我的一个伙伴就是掉在这河里淹死的！（肯定、难过）
Ppt6：现在，请你和老师再一起合作读，老师读小马的话，你们读松鼠的话，相信你一定有更深的体会。
课件制作：返回到松鼠和小马对话的页面。
抓住提示语、感叹号和省略号读好老马和小马的第二次对话
Ppt7：同学们，得到了提示语和感叹号两个法宝，现在，轮到你们实践运用啦，请你们按下暂停键，抓住提示语和标点符号，自己读读小马和妈妈的第二次对话。
课件出示：
妈妈问它：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
我们来听听老师和彭艺洋的分角色朗读。（播放朗读音频）
Ppt8：彭艺洋把小马的话读得可真好啊，我们来问问她为什么这样读。（播放采访录音）。说得真不错，她就是抓住提示语“难为情”，因为小马难为情，所以才低下了头，这也是一个提示语，她还抓住了省略号体会了角色的感情，所以将小马的话读得吞吞吐吐。现在，请你们按下暂停键再读读这段对话，相信你能读得更好。
课件制作：随着老师的小结，在关键的提示语和标点附上上出现圆圈。
三、辨析观点，读懂故事
Ppt10：故事的最后，小马听了妈妈的话，自己去尝试，成功地过了河，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
Ppt11：所以有同学认为老牛和松鼠对小马撒谎了。你同意这种说话吗？现在请你们打开知识与能力训练的第43页，借助第三题的第1小题来回答这个问题。（出示知训第三题）请按下暂停键思考、完成。
课件出示：
你同意这种说法吗？说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
点击鼠标出现：


Ppt12：老牛和松鼠没有撒谎，老牛说水浅是因为老牛体形高大，松鼠说水深是因为松鼠体形矮小。而小马的体型比老牛矮一些，比松鼠却高大很多，它通过自己的尝试后知道了，“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”（图片演示）
Ppt13：那通过学习课文你想说什么呢？请你按下暂停键，继续完成这一题的第2小题。
课件出示：
Ppt14：有两个小朋友是这么写的，你同意他们的说法吗？说说你的理由。请你按下暂停键。
课件出示：
读了课文，我想说：“小马向很多人请教，是对的，但别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。”
读了课文，我想说：“什么事都要自己尝试，别人的话不可信。”
（插入学生录音，点击再播放）

我们来听听刘骏棋同学是怎么说的。（播放录音）
Ppt15：刘骏棋的观点表达得很清楚，就像陈彦潼同学说的“亲身下河知深浅、亲口尝梨知酸甜”，遇到事情要多思考，自己试试。梁凯瑞同学说对于别人的意见还要结合自身情况，做出合理选择。这就是这篇课文告诉我们的道理啊。
拓展阅读
Ppt16：多么有意思的故事啊，相信小朋友们都爱听故事、读故事，在这里老师要带大家一起读一个有趣的绘本故事，名字叫做《我不知道我是谁》，作者是英国的乔恩布莱克，故事的主人公是达利B是一只小兔子，但他对自己的一切充满了疑问：我是谁？我应该住在哪里？我吃什么？我的脚为什么那么大？……爱读书的孩子，快和老师一起去书中找找答案吧！
Ppt17—Ppt28：绘本故事朗读。（脚本语言在ppt上）
Ppt29:同学们，这节课我们就上到这里，再见！