初中人教部编版写作 如何突出中心课后测评

这是一份初中人教部编版写作 如何突出中心课后测评，共4页。

■文题展示
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历:或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
■写作提纲
■范文赏析
例文一:
【名师点评】本文采用移步换景的写法，由峡谷到瀑布，各处美景一一呈现。听觉、视觉和触觉等感官的灵活调动，仿佛把读者带入了那个碧水青山的世界。作者对碧水青山的喜爱之情在字里行间表达得淋漓尽致，以议论结尾，中心突出。
例文二:
【名师点评】本文重点记叙了“我”在天桥上看到的一幕感人场景，小女孩纯真善良的人物形象刻画细致入微，可见小作者善于观察生活。文章的叙述真切感人，选材中心突出，很好地体现了题意。
■素材积累
【素材一】
离校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。他们神色不一:有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，好像在寻找自己的孩子;有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着:“唉，怎么还不出来?”有的坐在电瓶车上，耐心地等待着;有的等不及了，正和门口的保安商量着能不能进去看一看;还有的三五成群，正在谈笑风生呢。
( 节选自《校门外的家长》 )
【素材二】
走出竹林，老师让我们在路边休息一下，之后再往回走。当时，不少同学已是汗流满面，纷纷坐在路边的阴凉处休息起来。
这时，一位年过七旬的老人，拉着一板车木柴，朝我们这边艰难地走来，看他那满脸的汗珠和憋得通红的脸色，再加上缓慢移动的步子，无疑，老人拉车已是用尽全力了。由于是上坡，如果老人坚持不住的话，车子非但拉不上去，而且还会往后退。此刻，太阳依旧无情地挂在空中，让人热得要命，竹林里的各种鸟儿也因受不了太阳的威力而压低了鸣叫的嗓门。不少同学都因为又累又热而瘫坐在原地不愿起来。路上的老人还在使劲地挪着沉重的脚步向前移动。这时，只见坐在地上的小赖同学第一个起身跑去帮老人推车，接着是第二个、第三个……老师微笑着用手机抓拍下了这个美好的瞬间。老人笑了，推车的同学笑了，坐着休息的同学也笑了……
( 节选自《美的瞬间》 )
例 文
简 析
走过碧水青山
我和妈妈到河南的云台山旅游，给我印象最深的就是潭瀑峡。
那天我们早早地起了床，前往潭瀑峡。自清晨始，天上就落下了绵绵细雨，给秀美的峡谷蒙上了一层水雾，使其颇有神秘之感，亦令人感到心旷神怡。
潭瀑峡又名“小寨沟”，地处云台山北部，被称为“华夏第一秀水”。走进幽深的峡谷，优美的景色让我眼前一亮——这是一个怎样的世界啊!沟东面峭壁耸翠，如刀切般直立陡峭;沟西面秀峰参差俏丽，峰群一字排开，峰峰直立。此时天已放晴，日光投射在水底的白石上，漾起金色的光圈;峡谷两边的崖壁上挂满了古树青藤，其间还隐约可见奔走跳跃的猕猴;蔚蓝的天际挂着几缕雪白的云丝……真是人间仙境。踏入水中，清凉的水环绕着我，淙淙的水声不绝于耳，清脆动听，使我沉醉其中，真是“人在岸上走，我在水中行”。
行至险滩，我才恋恋不舍地上岸。一路上，新鲜的空气、清爽的山风与悦耳的鸟鸣让人心旷神怡，“山光悦鸟性，潭影空人心”。远远地，耳边忽听到激流碰撞岩石发出的响声。循声向前，只见宽窄不同、曲折有致的山石台阶成了流水的天然舞台。流水跳跃着，歌唱着，从高处旋转而下，在绝壁绿树的映衬下，显出了一种出尘的美。
如果说山的伟岸向人们敞开着厚实的胸怀，那么水的柔媚则传达着一种柔滑的情愫。山和水相依相存，山的厚重，水的灵动，缔造了大自然中一种和谐的美好。在潭瀑峡，我深深感受到了这种美好。
→开篇点题，简洁明快。
→重点描写潭瀑峡的景致，情景交融。
→写景从下到上，井然有序。
→化用诗句，贴切自然。
→运用拟人手法描写瀑布，形象可感。
→生发感悟，点明主旨。
例文
简 析
一堂受益匪浅的课
知了在窗外不停地叫着，太阳火辣辣地炙烤着大地。就在去年的今天，发生了一件令我永远难忘的事情。
那是暑假的一天，我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。人来人往间，我听到了一曲悲凉的乐声。循声望去，只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。他紧闭双眼，正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》。面前开着盖的铁盒中，零乱地躺着几枚硬币。原来是一个乞丐。天桥上人来人往，竟没有人愿意驻足聆听老人拉的乐曲，也鲜有人愿意伸出援助之手来帮助他，二胡的声音不断地哽咽着，似在诉说着什么……
这时，一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手，在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。
“妈妈，给这老爷爷一点钱吧!”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她一眼，说:“你瞎使什么好心?你看这盒子里有多少?”
“可是老爷爷看起来好可怜。”“小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真的?”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。那一刹那，我看见老人脸上的神色有了稍许变化，是一种委屈与无奈。
那妇女拉起女孩的手正准备离开，女孩却使劲挣脱妈妈的手，从衣服口袋里摸出一枚纪念章，放进铁盒中，并对老人说:“爷爷，我只有这个了。”这时，老人抬起头，紧闭的双眼间流下了晶莹的泪水。我这时才发现，原来他是一个盲人。
天桥又恢复了热闹，二胡声也跟着响了起来，唯一增多的，只是小女孩留下的那纯洁、善良的心灵。
那天的我已经无心逛街，思绪一直定格在天桥上的那一幕，那小女孩离开时的背影……
那天的我虽然没有在学校内，但是也上了一堂受益匪浅的课。
→环境描写，引出回忆。
→细节描写，刻画出拉二胡老人窘迫的形象。
→通过小女孩与她妈妈对老人的两种截然不同的态度的对比，反衬出小女孩的纯真与善良。
→点明中心，深化主旨。
→结尾点题，耐人寻味。