2022-2023学年统编版高中语文必修上册8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》群文联读课件16张

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《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》群文联读学习目标语言建构与运用：有感情地背诵三首诗歌。思维发展与提升：找出诗歌的诗眼，感受诗歌营造的不同意境，体会其中蕴含的丰富的情感。审美鉴赏与创造：理解诗歌的抒情主人公形象。文化传承与理解：体察诗人对杜会与人生的思考，提升综合审美鉴赏力。活动一：别诗体和诗风1、唐诗，名家荟萃，名作众多，成为一代之胜。李白、杜甫、白居易是其中三颗璀璨的巨星。诵读本单元的三首唐诗，各用一到两个词语概括这三首诗歌的主体风格，并简述你的理由。2、《梦游天姥吟留别》《琵琶行》属于古体诗，《登高》属于近体诗，诗体不同，表达的效果也不同。结合这三首诗，做简要分析3、李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？《梦游天姥吟留别》 雄奇豪放，瑰丽飘逸所写内容想象丰富，具有特有的瑰丽绚烂的色彩，尾句直抒胸臆，体现出李白对权贵的蔑视。《登高》 沉郁顿挫，慷慨悲凉所写意境开阔壮大，感情深沉苍凉，表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情，呈现出现实主义风格。《琵琶行》 流转自然，通俗易懂本诗把写景和抒情穿插到叙事中，刻画形象生动鲜明，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，把封建社会底层艺伎的痛苦生活与正直知识分子的不幸遭遇相提并论共表同情。全诗具有现实主义特色。1、风格2、别诗体①古体诗不拘字数、句式，可以让作者充分表达自己的思想情感，意尽而止；押韵灵活，不讲求严格对仗，可以让作者根据所写内容与表达的情感适时换韵、换词，不必以文而害意。如《梦游天姥吟留别》中的“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，虽不押韵对仗，但是灵活之中见李白之随性豪放；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句，虽字数不同，但将作者之不卑不亢淋漓尽致地表现出来。《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句，虽无对仗，但亦将白居易的同病相怜之感适时表达了出来。②近体诗讲究平仄格律，因此具有抑扬顿挫的音韵美、平仄互间的格律美、错落有致的参差美；讲究对仗，因此具有成双成对的整齐美；字数、句数固定，因此具有凝练浓缩的精致美。杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，字数相同，结构相同，朗朗上口之余，将深秋的季节特征和雄浑壮观的境界表现了出来。3、浪漫主义和现实主义浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张；现实主主作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，能使读者如临其境 ，如见其人。活动二：感知形象，揣摩情思1、对比李白、杜甫、白居易的形象有何不同2、三首诗者是诗人的失意之作，请结合诗歌内容简要说说三首诗分别表达了诗人怎样的失意之情，又是怎样表达自己的这种失意之情的。3、《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》这两首诗都充满了想象力，请说明它们的不同之处。想象力《梦游》全篇想象奇特，运用夸张手法，描绘出一幅亦虚亦实、亦真亦幻的梦游图。《琵琶行》在描写琵琶女演奏时运用了联想、想象、比喻等手法，将抽象的音乐化为具体可感的形象活动三： 生命的思考面对人生的失意，每个人都有不同的抉择，李白寄情山水，杜甫忧国忧民，白居易寄托遥深，对此，你有什么看法，写出你的感悟。高考链接含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注】①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。（1）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（2）两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）答案：（1）诗人是用衬托的方法表达感情的。（2分）诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；（1分）而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。（2分）说明：答“虚实结合”“对比衬托”也可。（2）韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、怅惘之情（2分）；郭诗中，“灯前”表现了住宿在渔家（1分）所感到的温暖、愉悦之情（2分）。