语文二年级下册25 羿射九日第一课时教案

二年级下册25课《羿射九日》第一课时

教学目标:

1.认识“射、值”等12个生字，会写“类、炎、觉、害”等8个生字。

2.学会默读课文，做到不指读。

3.了解课文内容，知道故事的起因、经过和结果。

一、猜图导入，再识神话

1.同学们好，今天老师带来了三张图片，你们猜猜图片上讲的是哪些故事呢？

女娲补天、精卫填海、大禹治水。这些故事都是来自《山海经》的神话故事，其中大禹治水是我们上个学期学过的神话故事，你们还记得吗？（出示“神话”）

2.同学们，一说到神话故事，你会想到哪个词？

神奇！

3.是的，孩子们，神话故事最早是由我国古代劳动人民在生活劳动中，通过想象，口头创作出来的故事，它最大的特点就是神奇！

4.今天让我们一起来学习一个新的神话故事，一起去感受它的神奇吧！来，齐读课题：《羿射九日》。

5.课题中的“射”字是我们这节课要认识的生字。同学们看，最早的“射” 字多像一把弓箭呀，箭在弓上，待机而发，这就是“射”。随着文字的演变，人们在弓箭旁边多画了一只手，表示开弓放箭，就更加形象了。

6.读完课题后，你会提出什么疑问呢？（插学生音频）

生问：（1）羿为什么要射日？

生问：（2）羿是怎样射日的呢？

生问：（3）羿射日的结果又是怎样呢？

7.小结：你们真会提问，这篇课文正是按照羿射日的起因、经过、结果来写的，下面，就让我们一起走进这个神话故事吧！

二、初读课文，认识生字

1.课前同学们都已经做了预习，在预习中标出了段落序号，圈出了本课的生字。看，现在生字宝宝从课文中跑出来了，你会认吗？

2.出示生字：值日、熔化、人类、艰难、神箭手、爆裂、炎热、庄稼、退去、滋润、奔腾。（老师范读）同学们，你们也来试试吧，注意读准字音哦！

3.同学们要特别注意这几个字的读音：值、熔和庄都是翘舌音哟，请同学们再读一次（标红值日、熔化、庄稼）。

4.庄稼的“稼”字单独发音时读第四声，但是在“庄稼”这个词中，稼要读轻声哦，庄稼-庄稼。（老师范读）

5.同学们，庄稼就是农作物，你都知道哪些农作物呢？这些你都认识吗？出示图片：稻、麦、黍、菽、稷。（难的字标拼音）这就是古代所说的“五谷”，也是我们生活当中的水稻、小麦、小米、大豆、高粱。（课件出示）

6.下面，请同学们读一读这一组词语：艰难、炎热、滋润、奔腾，你发现了什么？（插入学生音频：老师，我知道，在每一个词语中，两个字的意思是相近的，组成的词语和每个字的意思仍然是相同的）是的，你们还记得吗？我们曾经在园地五学习过这种形式的词语（伙伴、寻找），类似的词语还有：寒冷、新鲜、树木等。（出示课件）

7.现在，生字宝宝从词语中跑出来啦！你还能认出它们吗？请你按下暂停键,试读一下这些生字宝宝吧。

8.同学们，你们能利用学过的识字方法帮我们记住这些生字吗？

a.（生答）（我采用换一换的方法记住了值、裂这两个字，我在《邓小平爷爷植树》中学过植字，把木字旁换成单人旁，就是值日的值。在热烈的烈中，把四点底换成衣字底就是爆裂的裂。

b.（生答）我采用加一加的方法，火+容是“熔化”的“熔”，竹字头+前是“弓箭”的“箭”。

C.（生答）我会编口诀记住“炎”字，火上加火很炎热。

9.同学们，你们真了不起，运用不同的识字方法记住了这么多字。现在，请你们看看这两个字（箭、剑），它们不仅读音相同，而且都是兵器。你们能帮它们找到对应的兵器吗？

在古代用竹子制成的，搭在弓上发射的是竹字头的“箭”，“草船借箭”是我国古典名著《三国演义》“赤壁之战”中的一个故事。形容时间过得很快，我们可以说“光阴似箭”。

而利刀旁的“剑”指的是安有短柄，两边有刃的兵器，有一句古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，要经过一番打磨，剑就变得更加锋利了。

三、练习写字

1.孩子们，认识了这么多生字，我们再来学写这几个生字吧。首先，我们把要写的字进行归类：

独体字有：弓，整个字体态长方。

左右结构的字有：值、艰、此，注意：左收右放重心稳，左低右高重中轴。

上下结构的字有：觉、类、炎、害，写时要注意：上下结构找主笔，上下相同上略小，下部放宽要写胖。

老师在这里特别要提醒的是“炎”字和“类”字的写法，“类”可以组词人类、分类，请看书写视频；“炎”可以组词炎热、炎黄子孙，请看书写视频（播放视频）

2.请大家按下暂停键，打开《知识与能力训练》第71页，完成第一大题吧。注意写字的姿势：头正、身直、脚放平；手两点靠，八字形。

3.你写对了吗？

四、再读课文，梳理脉络

1.同学们，解决了生字词，下面就让我们走进这个故事吧。请你默读课文，注意：做到不出声、不指读哦，找一找故事的起因、经过和结果分别是哪些自然段。

2.出示课件：同学们，你找到的和老师找的一样吗？（一至三自然段写的是羿射九日的起因，四至六自然段写的是羿射九日的经过，第七自然段写的是射日的结果。）

3.同学们，这个神话故事的神奇之处到底在哪里呢？让我们期待下节课的学习吧！