音乐一年级下册歌曲 《瑶家儿童爱唱歌》教案

《瑶家儿童爱唱歌》

-----选自花城版《音乐》教材小学一年级下册第2课

深圳市福田区南华小学   粟琪

【设计理念】

本节课基于儿童立场，根据本单元教学目标（感知音的高低）和低年段学生特点以及本节课教学目标进行设计，从游戏互动到寻找班级好声音，再引导学生进行感创，最后通过视频欣赏实现情感升华。

【教学目标】

1.复习巩固do、 mi.、sol三个音的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。

2.自然演唱歌曲，并在本节课中手号谱显示的地方，能打着手号自己唱出来。

【教学准备】

PPT课件、自制小型打击乐器、一次性杯子、手机电子琴…

【教学过程】

一、导入———听辨游戏

师：请看（师出示一张耳朵图）它告诉我们上课要认真聆听，不能开小差喔。

师：接下来，老师想和你们玩个游戏（教师弹（do）站（mi）起（sol）来，（sol）坐（mi）下（do）来，教师先示范，学生听辨做出相应动作）

师：孩子们完成的非常不错！

师：再来一次，这一次老师发生了什么变化？

生：老师弹错了，我听到老师弹的是“sol.sol.sol”三个音。

师：哇！这位同学的耳朵真是太敏锐了，老师故意给你们设置了一个“小陷阱”，就是想看看你们是否都在认真聆听。

师：老师想和大家一起来复习“do.mi.sol”三个音及它们的手号，请大家看大屏幕。

师：孩子们完成的不错，看样子这游戏难不倒你们，老师想将游戏的难度加大可以吗？

生：可以。

师：这个游戏就叫“我来做手号你们来唱唱名”，或者“你们来做手号我来唱唱名”。

师：孩子们，你们跟的上来吗？我们再来一次。

师：你们肯定表现得都不错！老师想继续加大游戏难度，你们敢挑战吗？

生：敢。

师：认真观察老师这一次做了什么变化？

生：老师这次做的手号比前面的多。

师：你有一双会发现的眼睛，老师给你点赞，你们想和老师一起边唱边玩吗？

生：想。

师：这一遍老师要加快速度了，你们准备好喔，跟着老师再唱一次。师：孩子们表现得非常不错，今天，老师给你们带来了一首好听的旋律，请你们边聆听边思考两个问题：一、“你是否从歌曲中听到do.mi sol三个旋律音？”

师：“这首歌给你带来怎样的感受？”，让我们一起来聆听（出示认真聆听图）。

生：歌曲中出现了do. mi. sol三个旋律音，这首歌听起来很欢快。

师：你们非常用心在聆听，接下来，就让我们一起来唱一唱这首欢快的旋律。

【设计意图：利用一只有趣的耳朵图，激发孩子们对音乐课学习兴趣，从小培养孩子们认真聆听的好习惯，并培养孩子们的专注力】

二、新授歌曲

师：（出示歌曲简谱图）老师来唱黑色旋律部分，你们来唱黄色手号谱部分。

生：老师，我发现黄色手号谱部分就是开始游戏挑战最难的地方。

师：这位同学太棒了！那你们想不想和老师换过来唱唱？

生：可以。

师：你们和老师配合的很默契，老师想把全部歌曲交给你们来唱，记住黄色手号谱部分要边唱边做对手号，请听前奏。

生：好的。

师：孩子们唱的不错，接下来，我们一起将歌词加入进来演唱吧！老师仍然唱黑色部分，你们负责黄色手号谱部分（演唱前切记歌唱小要领：手放好，腰挺直，面带微笑歌唱了）

师：老师和你们换过来演唱，请准备。

师：你们唱的很欢快，老师想请大家跟着伴奏来演唱一次。

师：这一遍，老师发现你们在歌曲中“歌声迎来百鸟合哟”“我和百鸟一起唱哟”这两个地方稍微有点小瑕疵，请你们跟着伴奏再唱一次。

师：你们这一次唱得好多了，但离老师设定的“班级好声音”标准还有一些距离喔。

【设计意图：唱准旋律，巩固音准，培养学生良好的歌唱习惯与歌唱状态，为后面的设计环节学习打好基础】

三、寻找“班级好声音”

师：接下来，老师给大家一分钟的自主准备时间，一分钟内将歌曲自然背唱下来，并按要求做对手号动作的，就可以获得“班级好声音”荣誉称号。时间交给你们，开始！

生：自觉准备一分钟。

师：孩子们都非常用心在准备，表演的都很精彩，老师仿佛听到了一群瑶家儿童在唱歌。

【设计意图：此环节意在从小培养学生自主自觉学习能力，培养学生从小寻找优美声音的意识，激发学生从小唱出悦耳动听声音的欲望和兴趣。】

四、创意空间

师：今天老师给你们准备了一份“创意大礼包”，你们想不想看？

生：想。

师：请大家认真观看，并尝试挑战喔（师出示杯子节奏游戏视频）师：你们真是创意十足的孩子！

【设计意图：利用奥尔夫中简单易学的杯子节奏游戏，让孩子们在短时间里上手即兴并产生成功感，进而培养孩子们探索音乐的兴趣，培养学生多维音乐素养，并为学唱歌曲、稳定节拍打下坚实基础。】

五、拓展欣赏

师：你们知道吗？瑶家的孩子们不仅歌声优美，而且还多才多艺，下面，请跟随老师一起来欣赏瑶族风情，感受瑶族文化吧！（出示瑶族人文风景图和瑶族舞蹈视频）

【设计意图：让孩子们欣赏瑶族的唯美舞蹈，感受瑶族的人文风景，提升孩子们感受美的能力。】

六、师小结

师：孩子们，随着视频的结束，我们今天的音乐课也接近尾声了，你们还记得今天学唱歌曲的名字吗？

生：《瑶家儿童爱唱歌》。

师：没错，老师希望你们能像瑶族的孩子们一样，热爱歌唱、热爱音乐、热爱生活。今天的音乐课到此结束，下节课再见，拜拜！

【设计意图：回顾课堂知识，了解民族文化，引导孩子们热爱音乐和生活。】

七、课后音乐小任务

【设计意图：孩子们自然演唱歌曲，并学会杯子创意游戏为歌曲服务，引导孩子们在疫情期间居家和家人合作完成表演唱，进而拉近孩子们与亲人之间的距离，起着以乐传乐的良好效应。】

八、教学反思

《音乐网课中的“乐”与“思”》

叮咚……手机屏幕上显示多条来自区里和学校的临时通知——推迟开学并且所有教师准备网上授课。突如其来的通知打乱了我们常规的节奏。面对新的课题，我细细比较了网络授课和课堂教学的区别。一番思索后，决定开启“百变咖秀”网络音乐课堂。       

网上和线下授课的主要差异当属“授课形式”，自然老师们的角色也需要适当调整，由线下课堂小讲师迅速转变为自导自演的网络大“演说家”。面对一群“虚拟的学生”，想要让孩子们融入网络形式的音乐课堂是个不小的挑战。思考之余，我跨出了艰难的第一步。面对一年级的学生，我首先将精力投入到课堂教学趣味性的设计上来。通过换位思考，我将自己设置为学生的角色，体会孩子们内心深处对音乐的渴望，并以此设计吸引孩子们的音乐课堂。如此一来，老师才能以乐传乐。例如，在《瑶家儿童爱唱歌》一课中，刚开始和孩子们互动打招呼时我就借助了一只洋娃娃和孩子们拉近距离，让孩子们对这节课立马产生强烈的好奇感。课中以“感创”为教学理念，引导学生感受音乐、创意课堂，最终达到学生情感升华。后面在《小铃铛》和《趣味依曲编词》一课中，我借用奥尔夫杯子节奏游戏的形式直接和孩子们边玩边学，引领学生自主创造音乐课堂的小型打击乐器，培养孩子动脑动手能力和音乐编配能力。孩子们积极的课堂反馈，使我充满了干劲。另一面，仍然有些困惑伴随着我，比如，面对八个低年段班级的音乐录课，我没法关注到孩子们真实的上课情况，虽课中与课后都能收到孩子们传来的惊喜，这仅仅是八个班级中的一部分，并非全部。还有就是授课期间会有家长反馈孩子面对手机和电脑时间过长，会影响孩子们的视力。另外就是疫情期间有些家长和孩子都待在老家，网络时好时坏，没能顺畅完成上课，再者网络音乐录课最大的不足之处便是缺乏与孩子们的真实互动，缺乏互动的音乐课堂必然会丢失很多的乐趣。       

最后，引用网上一段话开启我们美好的明天，“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临”。尽管还存在着一些不足，但是网络授课已然成了发展趋势，它拓展了我们的视野，启迪了我们的智慧。脚下的路还很长，我们任重道远，疫情当前，我们必须适应教学环境的变化，尽职履行教师的职责，勇往直前，开拓进取，争做一名以乐传乐的人民教师！