小学语文10 沙滩上的童话第1课时教学设计及反思

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二年级下册第10课《沙滩上的童话》
第一课时
教学目标：
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；在朗读与表演中感受编制故事的想象和乐趣。
3.大体把握文章内容，能说出修筑城堡、编制童话两个情景。
教学重点：
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；在朗读与表演中感受编制故事的想象和乐趣。
教学过程：
模块一：初读故事，把握大意
活动1：自主朗读课文
1.情景唤醒：（播放音乐，出示大海、沙滩背景）同学们去过海边吗？海边都有哪些好玩的？海里很多动物，你想问候一下谁？
2.激发期待：（出示文章背景图片）看，有一群像我们一样可爱的小朋友来到沙滩上玩耍呢，他们在干什么？又发生了什么呢？我们今天来学习《沙滩上的童话》（板书课题，指导读题）下面让我们大声朗读课文去看个究竟吧。
3.自主朗读：（明确要求）读准字音，读通长句子；思考课文写了什么。
活动2：读准生字新词
1.出示生字新词，分类认读。
第一组：读准这组词语，说说你有什么发现？
城堡、周围、树枝、魔王、公主、魔窟、勇士、火药、地道。
（1）借助插图和图片，帮助学生认读这些词语，理解词语的意思。
（2）这组词语说的是什么？（小伙伴们编童话中的人物或事物）
第二组：读读第二组词语，看看你又发现什么了？
快乐、凶狠、美丽。
（1）读好“狠”，是前鼻音。
（2）你有什么发现？这些词语能和上面的词语搭配起来吗？比如“快乐的城堡”，你能说出哪些？
第三组：再读读第三组词语，看看你有发现了什么？
插上、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸。
反驳、赞赏、合力、炸死、忘记。
（1）读好“插、充、商”三个翘舌音，“赞、死”两个平舌音。学会多音字“量”：liàng数量；liáng量一量。轻声liang。“商量”读轻声。
联系上下文或学生经验理解：“反驳、赞赏、合力”的意思。
（2）说说你对这组词语有什么发现？这组词语，都是可以“动”的。可以和第一组词语组合起来吗？比如“插上树枝”，你能说出哪些？
2.读一读：将这些字词放到课文中，看谁能读得正确、流利！在四人小组中分工合作朗读。
活动3：把握故事大意
1.找找：课文中有哪些人？板书：我、小伙伴、妈妈。
2.说说：他们都做了哪些事？梳理板书：垒城堡、编童话。
3.练练：把人和事情连起来说一说，就是这篇文章的意思。自己先练练，谁来说一说？教师指导。
【思考：阅读，首先让学生做个“普通读者”，普通读者就需要读通、大体读懂课文。这个模块，就是要指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解故事的主要内容。在初读学字中，做到字不离词、词不离短语、短语不离句子，逐步形成一个个大的知识模块，帮助学生把课文读好。梳理大体内容活动中，抓住课文的人和事来初步感受文章内容，同时进行思维和语言的训练，符合学生认知发展与阅读故事类文章的特点。】
模块二：再读课文，理清脉络
活动1：情境还原——感受“垒城堡”
1.读一读，感受“垒城堡”的快乐。
2.指名读课文1、2小节，指导朗读。
说说大家在沙滩上做了什么？评价，梳理：我们在沙滩上垒城堡。
2.说一说，大家是如何“垒城堡”的？垒城堡需要什么？
引导，标出“垒、筑、插”三个动词，谁来说一说这几个字的意思？
交流，垒城堡需要“沙子、小桶、工具、铲子、树枝……”
3.再读课文，读好这些词、句，评价。
4.练一练，不看课文，看这些词语（上面的动词、名词），能说说我们是怎么“垒城堡”的吗？交流、指导、评价。
5.聊一聊，城堡垒好了，你感到……？（高兴、快乐、成功……）海滩真是我们的快乐天地！让我们齐读第一小节。
活动2：串词连句——感受“编童话”
1.找一找，默读课文3-19小节，我们编了哪些童话的内容？
2.串一串，谁能按顺序把我们编童话内容读一读？（可以找不同的同学读，顺便指导朗读和字音）
3.说一说，出示词串：
（1）城堡、周围、树枝、魔王、公主、魔窟、勇士、火药、地道。
（2）快乐、凶狠、美丽。
（3）插上、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、赞赏、合力、炸死、忘记。
能尝试按顺序，把这个童话连起来说说吗？忘记的可以看看书。交流、指导、评价。
【思考：初读课文，是学生看见“森林”；再读课文，是帮助学生看见“树木”。树木，便是文章的“语材”，包括能概括文章大意的重要词语、句子和情节。在朗读课文、初步思考交流、串词连句等活动中，帮助学生清晰地梳理了文章的脉络。同时，指导了学生朗读，初步训练了学生的概括、表达能力，让朗读理解和语言表达紧密融合，彰显语文课程特质。】
模块三：分类指导，写好生字
活动1：认读生字，积字累词
1.读一读：周、围、句、补。
2.说一说：你有什么好方法记住这几个字？
3.找朋友：给生字组词。
活动2：分类观察，学会比较
1.指导观察：
（1）仔细观察：周、围、句，你有什么发现？
结构有相同点：都是含有包围结构的字，分别是三包围、全包围、半包围。
书写指导：“周”被包围上面是“土”，下面是“口”，横写在横中线上，横折稍稍往里收。“围”的国字框要写方正，里面的“韦”大小适中。“句”是右上包左下。“口”的位置略向外。
（2）观察：补，要注意什么？
书写指导：左右结构。左面是“衤”，右面的“卜”，竖，写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。
2.范写书空：教师范写，学生书空。
活动3：书写生字，评价提升
1.练一练：在书上描红一个，写一个。
2.评一评：关注要点，学生互评，后继练习，对比提升。
【思考：在这个模块中，采用分类指导、整体观察的方法，不仅教给学生认字、学字的方法，更在于帮助学生会读帖，培养良好的观察习惯。在练习、评价环节，注重练字的质量，而不在数量，提升写字的效益。】
《沙滩上的童话》检测内容
第1课时

一、看拼音，写词语。
bǔ chōng huǒ yà wàng jì
（ ） （ ） （ ）
shēng sǐ hé zuò zhōu wéi
（ ） （ ） （ ）
二、根据课文内容连一连。
凶狠的 城堡 编织 城堡
坚固的 公主 建造 公主
美丽的 魔王 抢救 童话
三、选词填空。
插 筑 趴 垒
我们（ ）在沙滩上，（ ）起城堡，（ ）起围墙，围墙外再（ ）上干树枝。
编织 欢呼 炸死 建造 救出
我们在沙滩上（ ）了一座城堡，（ ）着美丽的童话，我们（ ）了魔王，（ ）
了公主，( )着胜利。