小学心理健康鄂科版二年级第十四课 学习需要好习惯教案

二年级心理健康教育活动课

《学习需要好习惯》

一、案例背景

1.教材介绍

教材为湖北科学技术出版社出版的湖北省义务教育实验教科书《心理健康教育》，二年级第四单元，第二册第十四课《学习需要好习惯》

2．教学背景：

良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。然而，很多学生有不良学习习惯，如果不克服，会导致学生学习成绩下降，因此要加强学生良好学习习惯的辅导与培养，让良好学习习惯伴随学生健康成长。为此，我设计了《学校需要好习惯》的心理健康教育活动课。在学习中我们让学生认识到学习需要养成专心听讲、认真记笔记、课前预习、课后复习等等一些好习惯，这样才能让学生学得轻松、学得快乐，学而有所获。因此，本课将会告诉学生一些学习的好习惯，引导学生在平日里养成这些好习惯，让好的学习习惯伴随着他们每一天的学习 。

3.学情分析

二年级的孩子在学习效果上出现了明显的差异，究其原因我认为与良好的学习习惯有着很大的关系。对于即将走向中段学习的孩子来说，培养学生的良好的学习习惯对孩子的学习有着重大意义。对于二年级的学生来说，他们生性活泼好动，喜欢玩游戏，所以我在教学过程中我通过一个个生动有趣的活动、游戏来吸引学生，充分体现了“心理健康教育活动课”的活动特点，让学生在整个活动中体验到良好学习习惯带来的乐趣并尝试到成功的喜悦，感受集中学习好习惯的重要性；通过“夸夸学习好习惯”，让学生能在老师的引导下对自己的学习好习惯进行积极评价，并努力改正不良学习习惯。

二、教学目标与方法

(一)教学目标

1.情感目标：

通过运用学习中的好习惯，感受到学习的快乐与轻松。

2.行为目标：

改正不好的学习惯，将学习好习惯运用到每天的学习中。

3.知识目标：

感受学习好习惯的重要性，知道学习中的一些好习惯。

说教学重难点

教学重点：了解自己的学习习惯，激发学生养成良好学习习惯的意识，让学生知道养成良好学习习惯的重要性。

教学难点：养成良好的学习习惯。知道不良学习习惯的表现及危害，自觉克服不良学习习惯。

（二）教学方法

本课运用多媒体组合教学、体验式教学、设情境法、案例分析、讲述法、讨论法、对比法等教学方法。学生采用体验法、、观察法、游戏法、自我评价等学习方法。本课采用了多媒体教学、需要提前准备好习惯儿歌、好习惯卡、坏习惯回收箱等。

三、教学过程

根据心理课的唱过模式这堂课共设计了四个模块，它们之间在逻辑上既相对独立，又保持连续和递进。同时四个模块在教师引导、学生内化、知识发展上也保持连续性和完整性。

第一环节：观察岛  热身暖心

1.观察图片中的学生，说一说谁的习惯好，谁的习惯不好。

2.这时老师提问，图中的哪些学生能回答，哪些学生不能回答呢？为什么？

3得出结论：学习需要好习惯。

设计意图：让学生认识到学习需要好习惯。

第二环节： 活动营   体验分享

活动一：画红旗

判断图中哪些是好习惯，在好习惯下画上红旗。

设计意图：学会区分学习中的好习惯与坏习惯

活动二：（笑脸章）

1.请同学们说一说，学习好习惯有哪些？

2.在自己养成的学习好习惯下画上笑脸。

3. 说说好习惯是如何让自己学的更加轻松快乐的？

设计意图：了解自己已有的学习好习惯；感受好习惯的运用为学习让学习更加快乐和轻松。

第三环节   分享园   总结提升

1.此环节总结了听课的小秘诀，引导学生熟记。

2.学生可以在老师帮助下编写其它学习好习惯的儿歌，记录下来熟记。

设计意图：总结学习好习惯。

【教师是同学的朋友，是学生中的一员，以“夸夸学习好习惯”激起学生的热情，亲身体验，自己感悟，在活动中增加心理体验。容易拉近与学生的距离，在融洽的气氛，在轻松的情境中走近学生的心，让学生在和谐、平等、民主的氛围中畅所欲言，对自己和他人进行客观评价，引导学生从中发现自身在集中注意力方面的不足，体验学习好习惯的重要性，知道以后从哪里改进，老师可以让学生们用“坏习惯回收站”的形式表达改正不良学习习惯决心，这样可以激发学生改正不良坏习惯的积极性，改正坏习惯。】

第四环节：拓展园  课后延伸

1.虚心听取他人意见，找出自己存在的不良学习习惯，寻找方法改正。

2.制订改正计划，并按要求实施，每天记录下改正方法及效果。

设计意图：教师设计了“不良学习习惯改正卡”，便于学生改正不良学习习惯。

发现问题，改进提高。

关于活动【活动反馈】

学生是否认识到好习惯的重要性？

学生是否是否了解自己的学习好习惯，感受到好习惯会让自己学习的更加轻松快乐？

学生是否认识到自己不好的学习习惯，制定计划加以改正，在学习中坚持好的学习习惯？