小学语文人教部编版一年级上册语文园地五第1课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册语文园地五第1课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了“识字”中认知规律，“发现”后举一反三，口字旁等内容，欢迎下载使用。


第一课时
教学目标：
1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3.区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思，会用它们填空。
教学重难点：
1.区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思。
2.观察发现生字部首与其意思的密切联系。
教学过程：
一、“识字”中认知规律
1.由汉字王国运动会引出儿歌。
2.学生自读儿歌。
3.师带读注有拼音的生字，强调“能”“轻”后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，“泡”和“炮”是同音字。指导学生读准字音。师带读儿歌。
4.引导学生发现，借助学生音频讲解6个包字族形声字，讲解形声字特点。结合儿歌理解偏旁表义。穿插讲解“饭、鞭”，简单讲解生字“能、茶”。
5.再读儿歌。拍手打节奏读儿歌。
6.拓展苗字族（描，锚，瞄，喵，猫）
（设计意图：用儿歌识字，适合儿童的认知特点。教师引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物，帮助学生对形声字的构字规律产生初步认知。教材既为教师教学和学生识字提供材料，又提醒我们要引导学生增强在生活中主动识字的意识，创编儿歌把识字活动从课内延伸到课外。）
二、“发现”后举一反三
1.出示三组字。读读生字，引导学生观察这三组字的特点。（口字旁家族，提手旁家族，足字旁家族）
2.引导学生根据字做动作思考口字旁的字，提手旁的字，足字旁的字分别大都和什么有关，然后音频汇报。
3.三、口字旁、提手旁、足字旁扩充练习（选字游戏）大喊，喊，唱歌，唱，要用口，让他们加入口字旁队伍。招手，招，扫地，扫，要用手，让他们加入提手旁队伍。跺脚，跺，跨栏，跨，要用脚，让他们加入足字旁队伍。
4.复习延伸虫子旁和月字旁。师小结：同一偏旁往往表示同一类的内容。
（设计意图：借助有趣的情境，引导学生联系生活、观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字和看部首猜字义的意识。）
三、“运用”中提升能力
过渡：还有些汉字也想来参赛，可它们找不到自己的位置了，你能来帮帮它们吗？让我们来看字词句运用。
1.出示：青、清
远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
组词理解字义学生选一选，填一填。出示答案，借助图片加深理解，师带读。
2.出示：在、再
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
学生填空，尝试区分“在”和“再”的不同意思。（这两个字的意思比较难区分，教师可引导学生根据句意大致明白“再”表示又一次，而“在”表示存在或者表示存在于某个地方。）
3.拓展练习。巴，把。做，作。
老师还带来了两组词，你们敢挑战吗？试一试。
巴 把
松鼠的尾（ ）像（ ）伞。
做 作
我已经（ ）完（ ）业了。
来看看你选对了吗？（师读这两句）
（设计意图：“青”和“清”、“在”和“再”是学生认识却常会混淆的同音字，所以在分清字义的基础上填字组词造句，先理解再运用，降低了难度，也清晰了思路。）