科学二年级上册2.不同材料的餐具教案

这是一份科学二年级上册2.不同材料的餐具教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教材简析，学情简析，教学目标，教学重点，教学难点，教法学法，教学准备等内容，欢迎下载使用。


深圳南山实验教育集团鼎太小学 田坤
【教学内容】
教科版科学《不同材料的餐具》是二年级上册《材料》单元的第2课。
【教材简析】
本课以餐具为线索，组织学生认识材料有不同的特点，人们利用材料的特点制作出不同的用具满足生活需要。
本课安排了两项活动：活动一是观察材料的特点'期望学生通过多维度的观察对材料特点作出比较科学的描述(在这个过程中，学生要运用类似观察物体特征的方法辨识不同的材料。
活动二是 神秘的盒子游戏。教科书为学生提供了辨析两个相近概念---物品和材料的机会对学生来说，这个活动既有挑战性，又有趣味性。教师组织学生以描述物品或材料特点的方法猜出盒子里的物品，在这个过程中学生将意识到运用逻辑推理能更快地接近正确答案。
【学情简析】
在第1课的学习中，学生已经对常见的材料有了初步的认识，对材料也产生了浓厚的兴趣。餐具是学生非常熟悉的器物，每天都要用到。而餐具的材料有不锈钢、塑料、木头、陶瓷，学生或多或少都有了解，但四种材料对比观察的探究经历还是很少。
【教学目标】
科学概念目标
知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
科学探究目标
能用词语描述常见材料的特点。
能观察和辨认不同的材料。
通过调查发现材料在日常生活中的应用。
科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】
学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
【教学难点】
用适当的词语描述不同材料的特性。
【教法学法】
谈话法、实验探究法。
【教学准备】
为学生准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、。
教师准备：不同材料的餐具、课件等。
【教学过程】
注：本课时预设约11分钟。
环节
时间
教师活动
学生活动
意图说明
一
聚焦：认识不同材料的餐具
创设情境，聚焦主题
成成和爸爸来到超市，想买一些餐具。超市里的餐具真多呀！有不锈钢的、有陶瓷的、有塑料的、还有木头的，究竟买哪一种好呢？
小朋友，你会怎么选？说说你的理由。
其实，要进行选择，首先我们得弄清楚这些材料做成得餐具都有什么特点，让我们一起来研究一下！
回忆自己的生活经历，融入购买餐具的故事情境中，思考遇到的问题。
陈述自己选择的结果和理由。
利用生活情境吸引学生的注意，通过提问聚焦本课的主题。
师生谈话，既了解学生的前概念，又能及时点拨，引入课题。
二
探索：观察不材料制作的餐具
指导学生明确观察的方法
小朋友想一想我们可以怎么观察呢？
对了！我们可以用眼睛看，还可以用放大镜看，对着灯光看；我们可以用手，掂一掂、摸一摸、抠一抠；我们可以用鼻子闻一闻，用耳朵听一听。虽然嘴巴也是我们的重要感觉器官，可是实验时，为了安全我们不用它进行观察。
我还要提醒小朋友一下：听声音时，我们用铅笔敲击，用力适当，陶瓷是易碎品，很容易损坏哦！你记住了吗？
指导学生明确记录的方法
拿到记录单，首先要写下名字和记录日期。
第一列 是我们的感觉器官，
第二列 是观察方法
第三列 是我们可以参考的科学词汇，用眼睛看，我们可以看见不同的颜色；用放大镜看时，我们可能会看到细细的颗粒、条纹；对这亮光看，可能反光，也可能不反光；摸一摸，可以说它是光滑的或者粗糙的。掂一掂，我们可以判断轻重，抠一抠，我们可以判断软和硬；用铅笔敲击时，它可能发出的声音很清脆、沉闷、响亮、低沉；闻一闻，我们可能闻到木头的清香。这些科学词汇，可以方便我们进行选择性的记录。右边就是需要小朋友在观察时进行记录的了，你可以打勾，空格的地方可以选择填写科学词汇里面的序号。
你明白了吗？
指导学生进行实验
播放探究操作视频
思考并回答。预设：学生能够说出眼睛看、手摸、鼻子闻、耳朵听。
学习观察方法，注意敲击的方法：用铅笔轻轻地敲。
学习记录方法，知道用打勾、写序号的方式进行记录。
了解科学词汇的意思。
观看视频，完成实验操作，及时进行记录。
科学的观察方法是发现的重要保证，学生运用多感官、多种方法进行观察，发现也就越多，所感知的材料特点也就越丰富。
科学记录是科学探究的重要证据，也是科学论证的材料依据。细致的指导，避免学生记录的失误。
科学词汇为低年级学生提供描述的脚手架。
三
研讨：四种材料的特点
组织学生汇报实验记录单
出示学生记录，指名汇报。
引导学生发现记录中的错误，研讨，修正自己的记录。
蔚成小朋友听得很仔细，发现了三处不同的错误。小朋友，你的记录和子博的一样吗？
组织学生研讨四种材料特点
记录分享完了，让我们来总结一下，四种材料各有什么特点？
小朋友总结的很好，你知道四种材料还有哪些特点吗？
引导学生观看动画，补充讲解。
组织学生研讨四种材料餐具的优缺点
刚才我们知道了四种材料的特点，用四种材料做成的餐具有什么优点和缺点？
积极汇报分享。
不锈钢，有颜色，它的颜色是银白色的。用放大镜也看不到颗粒和条纹，它可以反光，光滑，很轻，很硬，声音清脆低沉，没有气味。
陶瓷，有颜色，它的颜色是白色的，没有颗粒和条纹，有反光，光滑，重，硬，声音清脆低沉，没有气味。
塑料，有颜色，它的颜色是蓝色的，有细微划痕，有反光，光滑，轻，硬，声音低沉，有气味。
木头，没有颜色，有条纹，不反光，粗糙，轻，比较软，声音沉闷，有木头的清香。
认真倾听，并发表自己的建议。
生：不锈钢的声音是清脆响亮，清脆和低沉不能在一起。塑料没有气味、木头有颜色。
学生总结
不锈钢是银色的，很轻，光滑，反光，摸起来凉凉的，声音清脆。
陶瓷，比较重，光滑，有反光，坚硬，声音清脆。
塑料，光滑，比较轻。
木头，粗糙，比较轻，棕色，有木头的清香，声音沉闷。
观看动画，了解更多特点。
回答问题，总结四种材料做成的餐具的优点和缺点。
不锈钢，摔不坏，耐热，它的缺点是烫手。
陶瓷，不烫手，美观、耐热，缺点是容易摔坏
塑料，摔不坏，轻。缺点是不耐热，容易刮花，。
木头，不烫手、摔不坏，缺点是容易刮花。
记录单是学生研讨的依据，是学生获取科学结论的依据。
四
拓展
组织玩游戏：一问一答，猜测看。
一名同学蒙住眼睛，一边观察一边提问，只能问特点，不能问物品名字。另一名同学回答“是”或者“不是”，直到观察的同学准确说出物品名字，游戏停止。
鼓励学生课后进行阅读
材料世界，充满了神奇，如果你想探索更多的知识，课后你可以去读一读这两本书，相信你有更大的收获，我们下次再见！
玩游戏，运用巩固所学的知识。
带着兴趣，课后阅读，了解更多材料的秘密。
用游戏的形式巩固当天所学的知识，符合儿童的年龄特征。
课堂时间有限，课外的探究是无限的，让学生带着探究的热情，课后继续学习。
不同材料的餐具探究记录
记录人： 日期：
感觉器官
观察方法
科学词汇
不锈钢
陶瓷
塑料
木头
看
银色、白色、棕色、蓝色
□有□无
□有□无
□有□无
□有□无
用放大镜看
①颗粒细、②有纹路
对着亮光看
反光、不反光
□有□无
□有□无
□有□无
□有□无
摸一摸
光滑/粗糙
□光滑□粗糙
□光滑□粗糙
□光滑□粗糙
□光滑□粗糙
掂一掂
轻/重
□轻□重
□轻□重
□轻□重
□轻□重
抠一抠
硬/软
□硬□软
□硬□软
□硬□软
□硬□软
铅笔敲击
清脆、②沉闷、
③响亮、④低沉
闻一闻
木头的清香
□有□无
□有□无
□有□无
□有□无