教科版 (2017)二年级下册4.磁极与方向教学设计

《磁极与方向》教学设计

王思雨

一、教材及学情简析

通过第3课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。而且， 他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色，甚至还会 关注到磁极上标注的字母“N”和“S”。学生或许会问，磁铁的两个磁极与颜色和字 母之间有对应关系吗？

学生对于条形磁铁能够指示方向有一定的认识，但对于蹄形磁铁和环形磁铁不太熟悉，在前概念调查中，部分学生认为只有条形磁铁能够指示方向。本课将先研究学生熟悉的条形磁铁与方向的关系，让孩子们学会科学的探究方法和规范记录现象的习惯，再探究蹄形磁铁和环形磁铁与指示方向的关系。

二、教学目标

（一）科学概念目标

1 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北 极，用字母“N“表示。

2 指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

（二）科学探究目标:

1 能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。

2 能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。

3 能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。

4 初步学会利用指南针来辨别方向。

科学态度目标：

1 能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。

2 能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。

3 体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。

4 在“磁极与方向”的研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

5 能按要求进行“磁极与方向”的合作探究学习。

（三）科学、技术、社会与环境目标：

1 知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。

2 能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。

3 意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。

三、教学重难点简析

（一）重点：指导学生通过实验，总结共性发现不同类型的磁铁都能指示方向。

（二）难点：磁铁的悬挂，指南针的使用，学生用科学词汇进行表述

四、教学准备

（一）为学生准备：用纸包好的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、磁铁支架、悬挂支架、指南针

（二）教师准备：不同类型指南针、记录单、教学课件等。

五、教学过程（视频课：10-15min）