小学美术岭南版二年级下册第四单元 吉祥百变的巧手工10. 生动的吉祥物教学设计

这是一份小学美术岭南版二年级下册第四单元 吉祥百变的巧手工10. 生动的吉祥物教学设计，共7页。教案主要包含了设计思路等内容，欢迎下载使用。
设计教师：王烨瑄 翠竹外国语实验学校
一．教材分析
《生动的吉祥物》是岭南美术出版社义务教育教科书《美术》二年级下册第10课，重在培育学生的设计能力、审美能力与文化理解能力，从理解生活中的吉祥物背后的文化内涵，再到掌握吉祥物设计规律、独立设计吉祥物，让学生学会运用拟人、夸张、装饰等艺术表现手法，发散了创意思维，展现文化与审美的结合。
二．教学目标
1.学习吉祥物的历史。
2.感知卡通吉祥物及其生动的吉祥物作用。
3.能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
4.运用拟人夸张的手法表现吉祥物。生动的吉祥物
三．教学要点
重点：教学生运用拟人法和夸张法来设计吉祥物。
难点：。①发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通人物形象。
对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。生动的吉祥物
兴趣点：①欣赏吉祥物。②讨论吉祥物的有趣与幽默。
观察点：①吉祥物的夸张的比例、生动的神情和动态、鲜明简单的色彩②具象形表现、抽象形表现。
教学准备
教师：PPT课件、微课视频、参考元素图片。
学生：勾线笔、水彩笔。
五．教学过程
（一）动画导入
欣赏《北京2022年冬奥会吉祥物宣传片》
教师提问：小朋友们，刚刚动画片为我们介绍了一个新朋友！他的外形像什么东西呢？你们知道他是谁吗？
同学回答后，教师展示幻灯片介绍：冰墩墩，将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，整体形象酷似航天员。 2019年9月17日晚，冰墩墩正式亮相。 冰墩墩寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。他就是——2022年北京冬季奥运会的吉祥物！
教师板书：《生动的吉祥物》
【设计思路】该学段的孩子都热爱卡通动画，选择用2022年冬奥会吉祥物的宣传动画一方面在可以第一时间吸引学生们的目光、调动学生们的兴趣，另一方面结合当下实事，让学生们从侧面去了解国家当下发生的大型活动，实现现实与教材之间的联系。
（二）吉祥物赏析
教师发言 ：大家知道历史上的吉祥物是什么样子的吗？历史上第一个吉祥物是谁：
瓦尔迪（Waldi），1972年慕尼黑夏季奥运会吉祥物，也是夏季奥运会历史上第一个官方的奥运吉祥物。它是一只短腿长身的德国猎犬，代表了运动员坚韧、坚持和敏捷的特性。
教师从吉祥物的概念、作用、特征三个方面展开介绍。
概念：吉祥物通常是为某个活动项目、品牌建立良好的识别形象，突出其个性特征而选择有亲和力的、具备特殊精神内涵的事物。
作用：能够起到宣扬活动、传递活动理念，具象化精神内涵，通过拟人化的象征手法且夸张的表现形式来吸引我们的注意。
特征：
1、吉祥物的亲和力
指艺术形象给人传递一种亲近宜人的感觉，它能渗透人的内心深处，诱发心里的感情反映，推动人们更加从感情上贴近艺术形象。
2、吉祥物的审美性
吉祥物作为一种特殊的艺术样式，要使消费大众关注或喜爱，必须有一定的审美价值，才能发挥它的作用。在进行造型必须遵循一定的形式美的法则，美的形象，美的情感，美的称为，才能具有难以抗拒的吸引力。
3、独创性——新颖别致，个性突出
独创是一切艺术创造活动中最宝贵的因素。作为企业吉祥物要凸显其独特的个性，就必须塑造形象的独特性，彰显与众不同的个性。
4、关联性——设计主题的关联性
是指企业造型设计必须与表达的主题或者传播的意念直接有所关联，有着必然的联系。 这种关联必须与产品和活动之间有所关联。
5、拟人化——人格化的艺术处理
教师发言：其实吉祥物一直都存在于我们的生活中，小朋友们，你们能回想起哪些吉祥物吗？同学回答后，教师播放幻灯片，逐一展示一些过去大型活动的知名吉祥物：
2010年广州亚运会吉祥物五只小羊，取材自广州历史悠久的“五羊传说”；
2010年上海世博会吉祥物“海宝”；取材于汉字“人”。
2001年第9届全国运动会吉祥物“威威”，取材于广东舞狮；
2011年第26届大学生运动会吉祥物“UU”
2008年北京奥运会吉祥物“福娃”；
1984年的洛杉矶奥运会吉祥物“山姆鹰”
【设计思路】欣赏历史上的和身边的大型活动吉祥物实例，扩宽学生们的知识面从吉祥物的概念和特征上面去剖析它的价值，从而让学生理解吉祥物背后的价值与文化内涵，引发学生对创作吉祥物更深层面的思考，同时为接下里的具体实例分析打理论基础。
（三）吉祥物实例分析
教师从这些展示过的吉祥物中开始进行分析，设计一个好的吉祥物需要四个要素：原型、拟人化、夸张、装饰：
1.原型：原是一切想象力出发的起点，选择主题相关的原形是一个好的开始。
2.拟人：吉祥物要给大众带来亲切感，需要具有人类的特征，奔跑的腿和大大的笑脸都是很好的拟人元素，比如说乐羊羊奔跑的腿和UU大大的笑脸都是很好的拟人元素。
3.夸张：吉祥物通常以憨态可掬的卡通形象出现，因此需要夸张的比例和某些细节特征，头部和五官往往是重点部位，躯体和四肢会省略或缩小和缩短。比如说冰敦敦短短的四肢和海宝如铜铃大的眼睛。
4.吉祥物肩负了传播美的任务，在吉祥物身上需要用颜色、图案等元素去装饰。比如说吉祥物威威身上带有舞狮的传统元素，山姆鹰则带有美国国旗的装饰元素。
【设计思路】前人的设计就是做好的老师，从历代吉祥物的实际案例中分析。从中学习吉祥物的组成要素为接下来的吉祥物设计实践练习提供方法论。
（四）课堂实践
教师发言：看了这么多优秀的吉祥物设计案例，现在轮到我们来亲手设计一下了！
老师这里有4份来自学校的委托书！打开四个信封，分别是“英语节”“艺术节”“科技节”“美食节”四个不同主题的学校大型活动，每个信封中都附带了相关主题的事物图片，同学们，你们现在分为四个组，分别为一个大型活动设计一个吉祥物，为学校出一份力好不好？
吉祥物模拟练习：
全班分为4组，每组设计不同的主题，每个学生设计一个吉祥物。。
结束后每组推选一名“最佳设计师”来上台讲解自己的吉祥物。
设计思路：
确立原型（动物r物件r符号）
拟人化（选择性加上五官和四肢）
夸张化（放大原形r拟人后的五官特征）
装饰（加上颜色和图案）
教师播放微课，引领同学欣赏教师的范画生动的吉祥物
画面要求：
1.造型能力：能运用多种材料工具表现“拟人化：
2.设计能力：能对卡通人物进行组合装饰。
3.审美能力：、拟人、夸张等手法有造型美和色彩美的卡通人物的吉祥物。
【设计思路】设置模拟情形，让吉祥物真正走进学生们的生活，调动学生的创作热情。教师率先示范，解决实操的重难点，引领学生去完成属于自己的吉祥物设计，设计小组合作推选设计师讲解自己作品，进一步引导学生思考吉祥物后背的文化与审美价值。
（五）结尾
教师总结：今天我们每个同学都设计了不同的吉祥物，都是了不起的小设计师，也许未来的大型活动上真的会出现我们同学的设计的吉祥物呢！
下次我们再试试更好玩的设计，同学们再见！