小学美术岭南版二年级上册第五单元 变呀变，转呀转13. 无敌孙大圣教学设计

《无敌孙大圣》教学设计

执教者：王烨瑄

翠竹外国语实验学校

教材分析

孙悟空是神话故事《西游记》中的形象，他有七十二变、跟斗云、火眼金睛等能力，孙悟空大闹天宫、三打白骨精等惊险故事，都深深印在孩子们的脑海中。教材以孩子们熟悉的形象为内容，让学生找特征、变形象、巧制作，培养学生的学习兴趣表现能力和设计制作的能力教材以作品的形式展示名著的几个经典故事，体现美术教学的人文性：以简单的孙悟空造型图解其特征，帮助学生抓住特征，描绘惟妙惟肖的孙大圣；以不同造型特征的孙悟空形象，给学生们提供了想象的基础，激发设计与创作的热情；以活动画页制作步骤示例，一目了然，简单易懂，为学生提供了技法学习参考。

学情分析 

本课的教学重点是感知孙悟空的形象特点，设计制作变身的活动画页。教学中，首先可以收集各种孙悟空的故事和艺术造型素材，通过引导学生观察、解读和局部趣味组合练习等，认识孙悟空的形象特点；其次，可以设置各种有趣的“变身”游戏活动，解决孙悟空变身设计的难点，培养学生的想象力和设计思维，帮助学生理解不同的孙悟空形象设计的创意和方法；最后将设计的各种形象装订在一起，通过翻阅产生“变身”的效果，体验“设计·应用”的价值和意义，并与同学分享学习成果，增强学习兴趣和成功感。

教学目的 

知识与技能：了解孙悟空艺术造型的特征，能进行其他“变身”造型设计。

过程与方法：依据孙悟空的艺术造型的特征，创作和多个“变身”形象，设计一本简单的画页。

情感、态度与价值观：发挥想象能力，表现孙大圣的变身能力，制作一本有创意的画页，体验创作的乐趣。

教学重点与难点 

重点：感知孙悟空的形象特点，制作设计变身的活动画页。

难点：依据孙悟空的形象特点，设计不同的变身形象。

教学准备

教具：视频、教学 PPT 课件。

学具： A4画纸、剪刀、订书机、勾线笔、水彩笔。

教学过程

一．视频导入

教师发言：讲课前老师要给大家看一个动画电影片段，悄悄告诉你们，这部动画和你们爷爷年纪一般大了！仔细看，看完回答老师的问题。

教师开始播放1964年上海美术电影制片厂的《大闹天空》孙悟空大战哪吒片段。

教师提问：刚才播放的动画片段演绎了什么内容？亮点人物是谁？

学生回答总结：刚刚播放的是孙悟空和哪吒打架，亮点人物是孙悟空，他可以变大变小，还吹了三根寒毛，施展了分身术！

教师总结：没错，刚刚的亮点人物就是我们的孙悟空，他可以灵活地变化身形，身怀绝技，他也是今天课程的主角，人称无敌孙大圣！

（教师板书：无敌孙大圣 ）

【设计意图】用动画精彩片段展现孙大圣的形象与神通广大，直观地抓住学生的注意力，勾起学生对课程内容的探究欲望。

二．介绍孙大圣——人物形象分析

教师开始播放PPT介绍：

齐天大圣孙悟空，大闹天宫主角。生于东胜神州傲来国花果山，是女娲补天所用五彩石中掉落的仙石，因吸收天地之气孕育而生。神通广大、武艺超群，成功闯入水帘洞，被花果山诸猴拜为“美猴王”。拥有腾云驾雾、七十二变等神功。

教师提问：孙大圣这个人物有什么性格特点？

学生经过讨论后总结：强大、个性鲜明、嫉恶如仇、勇敢好斗，桀骜不驯，爱开玩笑，活泼乐观。

教师发言：没错，孙大圣的造型也和它的性格一样，色彩分明，张扬有个性！

刚刚的动画片段是截取是上海美术电影制片厂于1961年—1964年制作的一部彩色动画长片《大闹天宫》，·该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑。里面孙悟空的人物形象运用了白描的手法，简练概括的线条语言，加上传统红黄蓝绘色，给我们塑造了一个活灵活现、无法无天的孙悟空形象！

后来日本的知名动画《龙珠》中也借用了中国故事中孙悟空的形象，打造了一个日本动漫风格的孙悟空，但和我们传统的孙悟空形象特征上有很大的不同，给大家一分钟时间讨论一下，中日两版的孙悟空有什么区别？

（板书：中国和日本孙悟空形象的对比 色彩上、五官上、体态上）

学生总结回答：色彩上，中国版的孙悟空用色更古典，颜色丰富，日本版的单一、现代；五官上，中国版比例协调，造型简练，日本版的受动漫文化的影响，五官比例夸张，眼睛大、鼻子小；体态上中国版猴感明显，动作夸张，日本版拟人化程度高，中规中矩。

教师发言：在之后的几十年里，中国动画也不断地创新大圣的形象，比较有名的造型有99年央视动画版本和19年版本的3D动画电影《西游记之大圣归来》，在这时代的变迁中我们可以看到动画技术的发展、从平面到立体的过程、人们审美的改变，但初心不变，孙大圣依然还是那个孙大圣，手拿金箍棒、头戴紧箍咒，强大、嫉恶如仇、勇敢好斗，在创新的同时，它身上的品质特点一直有值得我们学习的地方。

【设计意图】教会学生观察动画人物形象，对比过去和现在大圣的形象，继续加深学生对孙悟空形象特征的了解，虽然时代不同了，但大圣的内核和外形特点还是没有变，也为后面课堂中描绘孙悟空的环节做铺垫。解决教学难点。

四.活动探究

活动1：圈一圈

教师提问：小朋友们，我们来看看下面这一堆物件中，哪些是孙大圣的东西呢？用你们的火眼金睛帮老师圈起来好不好？

教师用哪吒的混天绫、乾坤圈、风火轮，还有唐僧的袈裟、猪八戒的靶子作为混淆物件，考验学生的观察能力。

学生经过讨论后圈出：紧箍咒、金箍棒、虎皮裙等。

教师总结：答对了！孙悟空的经典造型是穿着鹅黄色上衣，腰束虎皮短裙，大红的裤子，足下一双黑靴，脖子上还围着一条翠绿的围巾，导演万籁鸣用八个字称赞他“神采奕奕，勇猛矫健”。

活动2：画一画

现在我们来看看用简笔画的方法如何体现孙悟空的形象，如何展现孙悟空标志性的细节特征，小朋友们一起观察屏幕上的动图，跟着上面的步骤在草纸上练习绘画。（播放各种孙悟空简笔画的制作动图）

活动3：聊一聊

孙悟空有着一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩，手拿能变大变小的金箍棒。还能根据各种突发状况七十二变。

教师提问： 在保留孙悟空的细节特征的情况下，你希望孙悟空变成什么？下面给大家5分钟时间交流讨论。

（学生开始互相描述自己希望孙悟空变成什么。到时间后分享小组的交流总结，教师对学生的汇报进行指导和整理。）

【设计意图】围绕问题情境中提出的问题，进行白描练习、小组讨论等层次递进的活动，形成本课的中心学习内容，解决问题。用观察、比较等各种学习、探究活动，发现、收获。

活动4：做一做

教师发言：现在我们来制作一个孙大圣的活动画册吧！用我们刚才想出来的点子完成一个集体作品，小朋友们六个人为单位分为一组。

前十五分钟，每个人把手上的A4画纸对折后再展开，在每半边画出一个孙大圣的形象，可以尽情的发挥想象力，尝试不同的造型。画完之后用剪刀在孙大圣的头部和身体的中间剪一个口子。（如图所示）

教师板书：制作活动画页。

1.6人一小组，一起动手，做一个七十二变的孙悟空画页。

2.人物造型要美观、有创意。

3.画得最棒的同学会被老师选中，装订成一本有趣的活动画页。

五．展示与评述

1．哪位同学观察得最仔细？
2．谁的想象力最丰富，设计的孙大圣形象最多？
3．哪份作业设计的画页变幻得最多？最有趣？

4．谁制作画页的方法最特别？

六．课后延展

阅读名著《西游记》，感受神话故事中的奇思妙想。