人教部编版九年级上册综合性学习 走进小说天地评课ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册综合性学习 走进小说天地评课ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了小说故事会，于勒和家人相认后，明确职责，提出要求，学生活动，第2课时，改编课本剧表演，手抄报大比拼等内容，欢迎下载使用。

小说就是一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。今天我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。
回顾自己阅读小说的经历，想一想：
讲一讲，故事情节美（小说故事会）
哪部小说的情节最吸引你？作者运用了哪些构思技巧吸引你读下去？
选定小说人物，梳理小说情节，先在小组内讲一讲，评一评，根据小组成员的建议，进行调整，讲好故事。
猜一猜，人物形象美（小说人物大家谈）
各小组以初中课文和初中阶段名著导读中的小说为阅读内容，整理汇总出小说篇目表。各小组根据分配的篇目，组内分工，用卡片的形式，为小说主要人物建立档案，设计小说辞典档案卡、小说人物形象档案卡。运用多种形式进行“小说人物大家猜”活动。
摘抄和概括的信息准确、简洁，掌握小说的主题思想、内容情节、人物形象、艺术特色等，并能进行恰当点评。
3.编一编，创作想象美（展开想象的翅膀）
编写小剧本：各小组群策群力、团结协作、合理分工，选定表演主题，通过对小说内容深入探究，准确把握其人物形象，展开想象的翅膀。可以重新设计人物命运，可以为小说续写故事，也可以穿越时空和书中人物对话。
演一演：表演时尽可能遵循原著，表演者的外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件既不脱离文本，又能发挥创意。
例如：（1）范进巧遇了孔乙己会有怎样的交谈？（2）于勒叔叔和家人相认后会有怎样的事 发生？（3）祥子如果实现了理想拥有一辆自己的 车有可能过上怎样的生活？
一个月后，我的爸妈正坐在门前的竹椅上。穿着廉价的亚麻衣衫，头发凌乱，眼睛布满血丝的于勒叔叔走了过来。 于勒问：“哥哥嫂子，我回来了，现在没地方住，能住你们家吗？”
母亲冷漠地白了一眼，说：“本来没有多余的房间，你们兄弟一场我们也不能把你赶出去，还有一间地下室，不过是要付房租的。” 于勒说：“只要能回家，那也行，你看四十法郎可以吗？”
母亲瞪大眼睛，特意伸出手指夸张比划一下，“最少也得一百法郎！” 于勒非常为难地说：“可我一下子拿不出那么多钱啊！” 母亲哼哼几声，父亲站起身，大声喊：“若瑟夫，你怎么还不去写作业？”
“不然这样吧，”于勒在兜里摸了一阵，掏出一个首饰盒，说：“这戒指是我从旧货市场淘来的，你看能不能抵房租？”我惊讶得差点叫起来，好漂亮的戒指，还镶着一颗绿宝石。
母亲也惊呆了，两眼发光，一把夺过戒指，在手里掂一掂，显出行家的神色：“哎呀……这会不会是假的……值不了多少钱。”说完，她还顺手揪了父亲一下，急急地说：“对吧，菲利普？”
“啊……对，对的，应该不值什么钱。”父亲也没想到于勒还会有宝贝。 于勒紧绷着脸，无可奈何地解释：“这是我唯一值钱的东西了。” 母亲急忙把戒指塞进口袋，说：“明天去鉴定一下，然后看你能不能租我们的房子。”
几天过后，于勒叔叔租了我家的地下室。不久，二姐也顺利出嫁了。于勒叔叔因一次意外掉进海里离开了人间，我们再也不用到栈桥上去盼望谁，住上大别墅的梦破灭了。母亲还是念念不忘地唠叨：“于勒这个流氓还欠过我们家许多钱……”
每人办一份手抄报，要求内容详尽、切合主题，字体规范、版面整洁，插图合理、构思新颖。小组内选出优秀的三份参与班级评奖。
4.比一比，构思设计美（拓展延伸）
（1）“经典名句我知道”。摘抄3～5句名言、格言、警句、谚语等。
手抄报内容不能缺少以下几个板块：
（2）“发现新篇大家看”。选择一篇小说进行点评。小说可以在《小说月报》《小小说选刊》等报刊杂志上寻找。如《琅琊榜》点评：扣人心弦的情节，一卷风云琅琊榜，囊尽天下奇英才。作者海晏讲述了“麒麟才子”梅长苏以病弱之躯智搏奸佞，为昭多年血案、扶持新君进行复仇的故事，抒写了义薄云天、赤胆忠君的铁血豪情。
（3）“推荐名篇我能行”。选一篇作品写推荐理由。如《假如给我三天光明》《老人与海》《汤姆叔叔的小屋》《天方夜谭》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》……
（4）“小试牛刀我来写”。寻找身边熟悉的人物、事件作为写作素材，加以虚构，用小说的笔法创作一篇500字左右的小小说，发表在手抄报上。
活动课分四个活动小组，组长负责制，小组成员人人参与，小组长收集个人读书笔记卡、个人手抄报并带领组员在班级交流展示。
小组长组织阶段性小组故事会，并推选优胜者参与全班竞赛。小组选定课本剧表演主题，编写好小剧本，小组长负责协调导演、演员、道具、化妆等事务，安排组员在全班交流汇报。
（1）小组活动中要倾听不同的观点，学会记要点，养成做笔记的习惯，能对不同的观点进行点评、质疑，并发表自己的见解。
（2）让学生有展示自己才华的机会，进行知识储备，并建立自己的小说阅读知识库。 （3）用学到的方法欣赏小说，并有小说创作的愿望。
（1）在小组内讲好人物故事会，评选出优胜者参与班级竞讲。 （2）收集资料，筛选信息，建立人物档案卡，编写小说人物辞典，注意编排顺序合理。
（3）积极参与编写小剧本和课本剧表演活动。小组内预演，并进行调整和改进。 （4）按要求办好手抄报，小组内先交流，再评选出三名优胜者。
走进小说天地(开课题)
书卷多情似故人，晨昏忧乐总相亲。
1.表达交流我来讲（小说故事会）
走进小说天地，一路春暖花开。畅读经典名著，对话鲜活人物。孔乙己，科举制度造就的可有可无的边缘人。闰土，三座大山压迫而成的木头人。鲁智深，爱憎分明、有胆有识、行侠仗义、义薄云天的英雄汉……
讲述时选定精彩故事，梳理情节，讲述内容和方式要注意起承转合，注意语气、语调和节奏。
唐僧师徒走到一座大山中，孙悟空去采桃子给大家充饥，山中一个自称“白骨夫人”的妖精便出来戏弄唐僧，想趁机吃唐僧肉。她先变成一个年轻的村姑，假装去给丈夫送饭，引诱饥肠辘辘的唐僧。虽然猪八戒被她迷得神魂颠倒，但唐僧却不为所动。这时，孙悟空回来，认得是妖怪，抽出金箍棒当头就打，唬得唐僧赶
忙拦住他，责备他人妖不分。孙悟空一再解释，唐僧就是不听，孙悟空气得当头打了妖精一棒，但妖精却丢下假尸首，自己施个障眼法逃走了。唐僧以为孙悟空杀了村姑，很生气，便要逐走孙悟空，孙悟空苦苦哀求，这才留了下来。
之后，妖怪又变做一个老婆婆，自称是村姑的母亲，依旧骗过了唐僧和猪八戒，但还是被孙悟空识破。忠心耿耿的孙悟空依旧打了妖怪一棒，却还是被妖怪使用障眼法丢下尸体逃走了。唐僧气得再次驱赶孙悟空，孙悟空借口说要唐僧松开头上的金箍儿才肯离去，唐僧没法，只得留下了他。
最后，白骨精变成了一个老头，假装是老婆婆的丈夫。孙悟空没办法，念咒找来山神和土地，要他们为自己作证，这才下手打死了白骨精。唐僧见众神作证，有些相信孙悟空了，无奈猪八戒进了谗言，说孙悟空是为了推脱罪责才把妖怪的尸体变成白骨来欺骗众人的，最终使孙悟空被唐僧驱赶回花果山。
借助制作的卡片，把典型人物的特征描述出来。
2.人物形象我来猜（小说人物大家谈）
各小组长按顺序依次展示读书卡片，可以借助课件介绍，分两类进行竞猜，一类是小说辞典档案卡，一类是小说人物档案卡。
（1）小说辞典档案卡:《骆驼祥子》
主题思想：表现了旧社会人力车夫的苦难生活，揭露和声讨把祥子逼进深渊的黑暗社会，说明旧社会凭个人奋斗发家只不过是一种幻想。
内容情节：祥子从农村来到北平，他希望做一个能拉上属于自己的洋车的上等车夫。在被乱兵抓走失去新买的洋车后，祥子并不灰心，倔强地从头再来，但他攒下的钱又被孙侦探洗劫一空。后来，他以和虎妞结婚为代价，又拉上了自己的车，但虎妞的死让他人财两空。连遭打击，加上失去心爱的小福子，他自甘堕落为一具行尸走肉。
人物形象：祥子老实、健壮、坚韧如骆驼一般，后来变得麻木潦倒、狡猾、好占便宜，成为自暴自弃的行尸走肉。 艺术特色：“三起三落”的结构，“京味儿”的语言，细腻的心理描写和精彩的环境描写。
（2）小说人物形象档案卡：于勒
出处：法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 外貌特征：早年不详，后来“衣服褴褛”“一只满是皱纹的水手的手”“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。
典型事件：早年行为不端，家产挥霍殆尽，被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家，写来的信件成为菲利普家的福音书。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。
人物点评：年轻时行为荒唐，后来有所醒悟，挣钱后想弥补先前的过失，不失善良；破产后在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。
为我们熟知的小说人物重新设计命运
创作想象大家演（展开想象的翅膀）
为小说续写故事，穿越时空
（1）奥楚蔑洛夫离开后。（2）范进巧遇喝酒后的孔乙己。（3）于勒发财回到了家乡。（4）二十年后宏儿见到故乡的水生。
4.构思设计大家评（拓展延伸）
各小组收集好手抄报，均选出三份优秀作品，创作者在班上介绍小报设计的构想和内容。交流分享创作小小说的经验，最后打分评比出优胜组和优秀创作者。
（1）我的小报设计构想：古典名著是我最喜欢的读本，除了老师规定的板块设计外，我增加了“人物形象我评说”的新板块，我画了人物简笔画，画面配上了简洁的评语……
（2）我的小小说《找钱》：我先读一读我的小说，再说一说我创作小说的经验。……丢钱是我们生活中常有的事情，材料就选自我们身边。找钱的过程最好安排得一波三折，情节要有波澜，我把两个身边同学丢钱找钱的事情融合在一起，通过三次满怀希望地寻找，又三次失望的转折，
使得小说情节引人入胜。小说中大量的人物心理描写，凸显了人物性格——疑神疑鬼，没心没肺。最后小说的结尾出人意料，却又在情理之中……