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    鄂科版四年级心理健康 第二课 计划引领学习 教案
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    鄂科版四年级第二课 计划引领学习教学设计及反思

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    这是一份鄂科版四年级第二课 计划引领学习教学设计及反思,共3页。教案主要包含了主题说明,教学目标,教学重点、难点,课前准备,教学设计,活动反馈,心理学背景知识等内容,欢迎下载使用。

    随着小学生年级的升高,学习内容日渐丰富,学习要求也不断提高。在面对复杂的学习任务要求时,学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务,但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。因此,在对学生进行学习辅导时,有必要让学生学会制定适合自己的学习计划,让计划引领自己的学习。
    本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面,引导学生认识制订学习计划的积极意义,练习制订任务明确、操作性强的学习计划,养成计划学习的习惯,分享学习计划成功执行的好处,体验计划给学习活动带来的效率感。
    【教学目标】
    1. 认知目标:认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法;
    2. 情感目标:体验计划给学习活动带来的便利性和成就感;
    3. 行为目标:练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划,养成计划学习的良好习惯。
    【教学重点、难点】
    重点:让学生制定适合自己的学习计划。
    难点:培养计划学习的习惯。
    【课前准备】
    1. 调查小学生计划学习情况。
    2. 将学生分为若干小组。
    【教学设计】
    【练习题】
    华华认为学习计划可有可无,你同意华华的想法吗?为什么?
    你是否每天一定按照学习计划来安排自己的学习?
    【活动反馈】
    1.学生对课堂活动是否感兴趣。
    2.学生是否真正认识了学习计划对于安排多种学习内容时的积极意义。
    3.学生是否会制定学习计划。
    【心理学背景知识】
    1.计划策略
    计划策略即制定学习计划、设置学习目标和如何完成已制定的目标,具体包括学什么、何时学、在何处学、为什么学和怎样学等内容。当然,这些都要在对学习材料、学习时间、学习环境和自己学习的特点进行分析和思考的基础上做出来的,而不能盲目地制定计划,对未按计划完成的任务要分析原因。
    2. 计划学习能力的培养
    首先,引导学生树立对学生活动自我负责的态度。常用的方法是:在学习情境中,启发学生体会,受迫性学习指令和自主性学习指令给自己带来的不同心理感受,进而树立自我负责的学习态度。
    其次,引导学生体验计划学习的目标序列。能以书面形式逐条写出学习任务、具体要求和完成顺序;能以口头形式逐条说出学习任务、具体要求和完成顺序;能在头脑中清晰呈现学习任务、具体要求和完成顺序。
    第三,提供机会,让学生不断体会计划性学习的益处,从而形成计划性学习的习惯。引导学生针对不同的学习周期,比如一天、一周、一月或更长,制定自己的学习计划,体验其对提高学习效能的积极作用。
    参考文献
    刘儒德. 学习心理学.高等教育出版社, 2010.
    张大均. 教育心理学.人民教育出版社, 2011.教学设计
    环节
    目标
    过程
    建议
    观察岛
    (热身暖心)
    引出本课的主要内容,激发学生的学习兴趣。
    1. 教师引导学生观察教材观察岛中的2个场景图,并对两个场景图进行对比。第一幅场景图中,男生在写作业,书桌上乱糟糟的,看着一堆书本发呆,不知道该干什么;第二幅场景图中,女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来,回到家后拿出本子做好计划,然后认真地开始写作业,写完一项作业就打一个勾。
    2. 教师引导学生思考:你更喜欢图中的哪位小朋友?为什么?
    3. 请同学举手发表自己的想法和意见。
    4. 教师总结:当我们面临比较多的任务时,提前进行周密的计划,可以节约时间,提高效率。今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划,导入本课课题。
    1.此处教师可酌情调整活动方式。
    2.本环节用时约5分钟。
    活动营
    (体验分享)
    引导学生认识养成计划学习的习惯,分享学习计划成功执行的好处,体验计划给学习活动带来的效率感。鼓励学生分享制定学习计划的方法。
    活动一:计划大PK
    1. 教师将全班同学分成四个大组。
    2. 让每组同学围坐在一起,鼓励学生交流、分享自己曾经制订的学习计划。
    3. 每组选派代表呈现出自己的学习计划,在此基础上,教师引导学生分析、总结制订最佳学习计划的关键因素:任务明确,安排有序,操作性强。
    4. 参照制订学习计划的关键因素,每组投票推选出2名最佳计划制订者,参加班级终极PK赛,由老师和同学一起评出第一、第二、第三名。
    5. 教师总结:我们学习的功课和要完成的任务都比较多,为自己制订一份任务明确、安排有序、操作性强的学习计划,会提高我们的学习效率。同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计划,并分解为月计划、周计划,也可以为每天的学习做一份具体的小计划。
    活动二:给计划把关
    6. 教师呈现案例,让学生小组讨论:蕾蕾的学习计划表是否合适?为什么?
    7. 请同学发表自己的意见。
    心理引导:引导学生初步认识有效的学习计划,除了任务明确、安排有序、操作性强之外,还应让计划引领学习,将计划落实到具体的学习活动中,而不是纸上谈兵。在落实计划时,应选择合适的、安静的环境,并根据自己的学习情况适当地调整计划。
    1.学生在分享时,教师要巡视。
    2.学生交流时教师要给予反馈。
    3.本环节用时控制在20分钟以内。
    分享屋
    (总结提升)
    归纳出合理制订学习计划的方法。
    1. 组织学生小组讨论,交流自己制订学习计划的方法。每组派代表分享自己小组的讨论结果。
    2. 教师给予反馈和补充。
    3. 教师引导学生总结出制订学习计划的小策略。
    (1)把要做的事情分类,然后从自己觉得重要的、紧急的事情开始做。
    (2)了解自己可以支配的时间由多少,并正确地使用时间。
    (3)学习时间不宜过长。
    (4)合理安排休息时间。
    1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
    2.教师的补充应有事例佐证,便于学生理解。
    3.本环节用时至少10分钟。
    拓展园
    (拓展延伸)
    练习制订任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划,养成计划引领学习的良好习惯。
    1.组织学生按照教材上的提示,给自己分别制订当天的学习计划和一周的学习计划。
    2.请同学分享自己的计划。
    3.教师给予反馈和补充,鼓励学生把学到的知识加以应用,培养其良好的学习习惯。
    1.教师要引导学生写自己的小计划,如学生不明白,可以举例说明。
    2.本环节用时控制在5分钟以内。
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