鄂科版四年级第十一课 假如我是他教学设计

教学设计

环 节

目 标

过程

建 议

暖心活动

通过游戏活动体验引导同学们感受个体间思想、习惯的差异，并尝试尊重个体间的差异

活动：妙手撕纸

1、所有同学每人一张同样大小A4纸（课前准备）

2、介绍游戏规则：请同学们按照老师的统一指令完成相应的折纸和撕纸动作，老师说一步大家做一步，但是请自行完成，不看也不问，根据自己对老师指令的理解完成动作。

3、教师指令：（1）将纸对折；（2）再次对折；（3）在左上角撕掉一个小三角形；（4）将手中的纸再次对折，然后在左上角撕掉一个小小的扇形。

4、请同学们睁开眼，打开各自手上的纸，小组内成员对比一下，看看每个人撕完后纸的形状有没有一模一样的。（如果有同学觉得是一样的，可以现场将两张纸进行比对）

5、教师提问：为什么同一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果？学生分享（折叠的方式不一样，选择的左上角不同，每个人对大小的看法不同，每个人的习惯不一样）

6、教师小结：我们每个人都是独立的个体，你有你的想法，我有我的想法，你有你的习惯，我有我的习惯，如此特别的我们该如何和平、友好地相处呢？今天，我想和大家一起体验和练习一个人际交往技巧——假如我是他。

10min

1、每个学生开始用的纸一模一样给学生的感受会更深刻；

2、学生习惯性观察其他同学的行为，所以在活动中请学生闭眼；

3、注意将形状一样的作品进行现场对比让学生感受大小的差异。

活动体验

通过小测验，同学们表达自己的想法，在讨论过程中通过沟通了解他人的想法，建立换位思考的意识，体验学习“假如我是他”的交往技巧。

活动名称：小测验

活动一：我自己的选择

1、活动介绍：同学们有5个动物好朋友，他们分别是：狗、孔雀、大象、猴子、老虎，有一天你带着它们走进一个森林里，因为某种特殊的原因你需要一个一个抛弃他们，现在请同学们自己安静的思考，你自己会选择先丢弃谁，最后保留谁。同学们可以拿出心理健康练习本，在练习本上做好记录，并简单地写一写原因。

2、学生做出选择。

活动二：我们的想法

1、规则介绍：接下来我将给大家三分钟的时间，两人一组相互表达自己的想法，并且相互理解达成统一的答案，完成的小组请两个人一起把手举起来，我会数一数三分钟内共有多少小组达成统一。现在开始讨论。

2、教师说出完成任务小组数量，并提出三种讨论经历：我使用了“假如我是他”的技巧；

我感受到了他对我的理解；我觉得他一点也不理解我。请同学们分享具体经历和感受。

3、教师小结：假如我是他，我会好好听一听他的想法，尝试理解他的想法，尝试接受他的想法，我们之间的交谈会让我们觉得开心、舒服。生活中许多情景中也需要我们使用“假如我是他”的技巧，让我们一起来体验体验。

10min

1、说规则时简洁明了，学生听懂即可；

2、鼓励学生分享讨论经历和感受，并适当邀请其同伴一起分享；

3、根据学生的分享进行反馈，可使用共情、对质技巧。

情景体验

再现生活情景，通过心理小剧场让同学观察和感受“换位思考”，通过自己创编生活情景让同学们感受“他人的角度”，巩固练习“假如我是他”的交往技巧。

活动一：心理小剧场——篮球风波

1、教师介绍情景剧背景

2、两名同学表演场景（站在自己的角度VS站在他人的角度）

3、请同学分享两个场景给自己带来的感受。

活动二：角色互换——让我变成你

1、四人一组，根据老师提供的情景或者自编对话，两个人表演，两人观察。

2、一人表演一个角色，首先站在自己的角度设计对话，表演出冲突情景；然后互换角色，仍然站在自己的角度设计对话，表演出冲突情景。

3、回归最初角色，站在对方的角度，解决矛盾冲突。

4、观察者仔细观察表演过程，表演结束后询问两人在扮演不同角色时，有什么感受。

15min

1、教师注意介绍游戏规则时简洁、清晰，尽量让每一个同学都清楚游戏规则后再开始游戏活动。

2、在学生进行角色互换时适当指导学生进行相互理解。

分享屋

（总结提升）

总结换位思考的方法：常常想想“假如我是他，我会怎么想，我希望被怎么对待”，通过对比“我”和“他”，树立“换位思考”的习惯意识，收获“宽容”和“谦让”。

课堂总结：

你是你，我是我，

你不是我，我不是你。

可你把我当成你，我把你当成我。

想你所想，急你所急，

推己及人，将心比心。

善解人意，宽厚待人。

教师总结：作为独立的个体，我们都会有自己的习惯、自己的想法，多一点沟通，让我们也听听他的想法，多想想“假如我是他”，让我们的相处过程多一丝宽容，多一份谦让。希望同学们能将今天的交往技巧运用于生活中的冲突场景中。

5min

1、邀请学生一起朗读课堂总结语，加深学生的体会；

2、若时间充裕可以邀请学生分享课堂收获。