《语文园地一》知识点梳理

《语文园地一》知识点梳理

一、交流平台。

能和同学交流、分享有新鲜感的词句。（课内+课外）

示例1：我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。比如这句“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”

示例2：我看到这样的词句，会多读几遍，然后抄下来：“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”

二、词句段运用。

1、学会以下成语并发现这些成语的特点。

第一组：

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

披头散发：形容头发长而散乱。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

提心吊胆：形容十分担心或害怕。

第二组：

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

眼疾手快：形容做事机警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。

这些成语的特点：都含有身体部位。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近； 第二组成语的第二个字和第四个字的意思相近。

【拓展】

含有表示人的身体部位的词语还有：

肝胆相照  口是心非  左膀右臂  交头接耳  花拳绣腿  油嘴滑舌

2、怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。

◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

点拨：

只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读。所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。

句一写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。

句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。

句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。

三、学会给兴趣小组取名字。

在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

点拔：

好的小组名称一般具有以下两个特点：

①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；

②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。

四、日积月累。（能背诵并默写）

               所见

             清·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【注释】

牧童：指放牛的孩子。

振：振荡；回荡。

林樾：指道旁成荫的树。

欲：想要。

捕：捉。

鸣：叫。

立：站立。

【古诗大意】

牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

五、题。

1、古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。（缩句）

（铜钟挂在枝干上。）

2、像《牧童》这样描写儿童生活情趣的诗我还知道：“路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。”

3、这样湖里湖涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）

（这样湖里湖涂地背，没有什么用。）

4、蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。（用划线的词语仿写句子）

（鸟儿落在小溪边，好像在听小溪唱歌。）

5、公园里有白杨树。（扩句，至少两处）

（美丽的公园里有高大的白杨树。）

6、“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这句运用的修辞手法是（拟人）。

7、口语交际：说一说假期你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？

示例1：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会给菜浇水、捉虫。

示例2：妈妈带我去了植物园，我看到了很多没见过的植物。