人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦第二课时教案设计

这是一份人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，了解科学，明白道理，发现规律，提笔写字等内容，欢迎下载使用。
《我要的是葫芦》（第二课时）  一、复习旧知，导入新课（P1）师：同学们，你们好， 很高兴跟大家一起继续学习课文《我要的是葫芦》。（P2）学习之前，请你们像上节课一样做好准备。上节课，我们读了课文，认识了生字。（P3）这节课，我们先复习几组描写小葫芦的短语。请你跟着学习小伙伴读一读。【录音1】：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、长满了绿叶、慢慢地变黄。可爱的小葫芦，最后一个一个都落了，这是为什么呢？（P4）请按下暂停键，朗读课文第2-3自然段。读完后，说说你读懂了什么？（停3秒）二、品读文本，积累语言师：我们来听听小伙伴的分享【录音2】：我发现叶子上长了蚜虫，种葫芦的人没有治虫。【录音3】：我发现邻居已经劝过他赶紧治虫，他不听邻居的话。（P5）是呀，原来都是蚜虫惹的祸。（蚜虫，又称蜜虫，是一类植食性昆虫。它是地球上最具破坏性的害虫之一。）学习第2自然段——师：蚜虫的破坏性那么强！如果是你看见叶子上爬着一些蚜虫，你是怎样的心情？肯定很着急。可种葫芦的人呢？请你读一读，说一说。（P6）【录音4】“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！”我发现种葫芦的人是满不在乎的。师：他读出了满不在乎，真不错。（P7）请你跟着老师读读这两句话：“有几个虫子怕什么！”“有几个虫子不可怕。”你发现有什么不同了吗？【录音5】：我发现第一句话用的是感叹号，第二句话用的是句号。【录音6】：我发现这两个句子的意思是一样的，但是第1句里的语气更加强烈，更加突出了那个人满不在乎、认为有几个虫子并不可怕的想法。师：真是善于学习的孩子！来吧，现在请你跟着学习小伙伴和老师合作读读这两个句子，边读边体会不同的语气吧。师：有几个虫子怕什么！ 【录音7】有几个虫子不可怕。【录音8】 有几个虫子怕什么！   师：有几个虫子不可怕。师：嗯，很好！你还能读出他的什么心情呢？我们继续听听小伙伴是怎么说的。（P8）【录音9】他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 我从两个“快长啊，快长啊”读出了他的急切心情。【录音10】我还从“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”这里的两个感叹号读出了他满怀期待的心情。师：我也从你们的朗读中感受到了种葫芦的人急切、期待的心情。但你们有没有注意到“自言自语”这个词（变红），它在《现代汉语词典》的解释是：自己跟自己说话；独自低声说话。）相信听完这个解释，你朗读这句话时一定跟刚才不一样。我们来听听小伙伴是怎么读的？【录音11】他盯着小葫芦自言自语地说：（低声地）“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”请你按下暂停键，也读读试试吧。（停3秒）师：相信你一定也读得很好，这样的语气就是“自言自语”。你能用“自言自语”说句话吗？听听小伙伴怎么说。【录音12】我看着自己画的画，自言自语地说：看，我把这只米老鼠画得多可爱啊。【录音13】放学时，我盯着校门口，自言自语地说：妈妈，你还要多久才来接我呀？师：说得真好。或许你还注意到了这个“盯”，“盯”字中左边的“目”，其古字形像眼睛，表示眼睛集中在一点上看；右边的“丁”是“钉”的本字，有钉住不动之意，表示目光不偏离地看。学习第3段——师：“盯”说明种葫芦的人眼里只有小葫芦，没有叶子，更没有蚜虫。他不知道要治虫，邻居看见了就来劝他时，那个人又是怎样的心情呢？（P9）【录音14】那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”我发现那个人连问两句，肯定是感到很奇怪，很惊讶。（P10） 师：（出示两个句子对比读 1、叶子上的虫还用治？2、叶子上的虫不用治。）请你跟着老师读读这两个句子： 1、叶子上的虫还用治？2、叶子上的虫不用治。读完后说说你的发现。【录音15】：我发现“叶子上的虫还用治？”意思就是“叶子上的虫不用治。”但是第1句的语气更加强烈。（P11）师：很好。那让我们跟着学习小伙伴一起再把这个人说的话读一读，注意读出更强烈的语气。【录音16】那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：不错，你们的朗读让老师再次感受到了那个人觉得很奇怪、很惊讶。接下来我们先来听听小伙伴如何分角色朗读第3自然段把。（P12）【出示分角色朗读视频】   看完后，你是不是也跃跃欲试了，你也可以和家人一起分角色读读，相信你也可以读得很好。（P13）学到这儿，我想《知识与能力训练》第45页的第三题“句子大变身”应该难不倒同学们了，赶紧写一写吧！（暂停3秒，出示答案图片）你写对了吗？ 三、了解科学，明白道理（P14）师：种葫芦的人想要葫芦，最后却一个也没有得到？是因为他不懂叶子和果实之间的联系。我们来听听植物小博士怎么说。【录音17】同学们，你们好！我是植物小博士。叶子是为植物提供养料的营养器官。如果叶子生病 ，植物就不能得到充足的养料和水分，就不能更好地生长，因此没等到果实成熟就落地了。师：可是种葫芦的人却不懂得这个道理呀。他只喜欢小葫芦，当他看着这些落了的葫芦，会想些什么呢？（P15）师：请同学们打开《知识与能力训练》第46页，完成第四题。展开想象，写一写。    师：（出示答案）我们来看看这个小伙伴的答案。四、发现规律，提笔写字（P16）师：接下来，我们要来学写本课的三个生字。师：我们先看“谢”。听听一帆老师怎么教我们写这个字吧，请你伸出手跟着老师书空。（播放视频）（P18）师：我们再看“想”字，这是个形声字，下面的“心”字底表示与人的心理有关，上面的“相”表示读音。书写的时候要注意上长下短；“木”的末尾“捺”改“点”；还有下面的“心”要扁，注意写好卧钩，要托住上半部分。再看“言”字，【录音18】“言”是独体字，呈倒梯形。第二笔最长，下面的两横要短，多横之间要等距。最后的“口”稍向里收。”师：你们观察得真细致，相信你们一定能把字写好！（P19）现在请同学们拿出《小学语文写字》，翻到第23页，按照老师和小伙伴的提示，请你把这3个字分别描一个写两个，并练写后面的词语，写的时候要注意书写姿势。 五、小结收获（P20）师：这节课我们学习了课文《我要的是葫芦》，了解到事物之间是有密切联系的，我们要联系地看问题。（P21）最后，宁老师想给大家推荐一本好书《它们是怎么长出来的？》关于植物蔬菜的生长奥秘，都能在里面找到答案哦！我们的课就上到这里，同学们，（P22）再见。