高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古示范课课件ppt

9.1念奴娇 赤壁怀古 教案

教学目标 

1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。

2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

3.当堂背诵本词

教学重点 

用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。

教学难点 

正确理解“人生如梦”的思想情绪。

教学过程

一、导入新课

播放《滚滚长江东逝水》

贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。

二、知人论世

以旷达情怀沉淀人生风雨

　　宋神宗元丰三年(1080)，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州做团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》，则堪称其豪放词的代表作。

三 诵读全词，整体感知

1.解题：念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。

赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。

怀古（咏史）诗：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。

2. 诵读全词，并疏通文意

念奴娇·赤壁怀古

　　①大江东去，浪淘(冲洗，冲刷)尽，千古风流人物(指杰出的历史名人)。故垒(旧时军队营垒的遗迹)西边，人道是，三国周郎赤壁。②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

　　①遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发(姿容雄伟，英气勃发)。羽扇纶(ɡuān)巾(配有青丝带的头巾)，②谈笑间，樯(qiánɡ)橹(代指曹操的战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨)灰飞烟灭。③故国(指赤壁古战场)神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊(同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯)还酹(lèi)(将酒洒在地上，表示凭吊)江月。

四 赏析内容

一、阅读上片,回答以下问题。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

1.对开头三句的分析,最恰当的一项是(　　)

A.是虚写。“大江东去”比喻千古历史,如同水里淘金一样,最后沉淀出历史人物。

B.是实写。写出东去的长江,波涛冲刷,不见一丝旧迹,只有一些优秀人物还留在人间的传说中。

C.从大处着笔,虚实结合,不仅给人以极佳的视听效果,写尽雄伟壮阔的长江气势,而且化空间为时间,从具体有形的长江,写到抽象的历史长河;从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。

D.概括写。概括长江的总体气象,用比喻概括整个人类历史。

选C。【解析】是虚实结合,既写长江,又指历史长河。

2.上片描写了什么景象?有什么作用?

【明确】

景象:长江赤壁段雄伟壮阔的景象。

作用:(1)为描写人物烘托气氛,引出下片对风流人物周瑜的赞颂。

(2)作者精妙独到地描绘古战场险要雄奇的形势,勾画了一幅壮丽如画的景象,为追怀英雄业绩设置背景,渲染声势。

3.下列对下片内容的理解,不正确的一项是(　　)

A.这首词是苏轼贬官为黄州(现在湖北黄冈)团练副使时游赤壁所作,表达了作者对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。

B.“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定、蔑视强敌的气概。

C.描写周瑜年轻有为英气不凡,一是抒发对英雄业绩的仰慕之情,同时也表达出自己未能建功立业的感伤。

D.词的下片通过对周瑜的回想,表达了词人渴望建功立业的感情。但在词的最后,词人得出人生如梦的感慨,不如及时行乐,因而觉得前面的感想是多余的,是自寻烦恼。

选D。【解析】下片着重写人,借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发,突出人物的风姿,中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情,但这种感情其实正是作者不甘沉沦,积极进取,奋发向上的表现,仍不失英雄豪迈本色。

4.词中周瑜的形象有什么特点?在对周瑜形象的刻画中,作者寄寓了怎样的感情?

【明确】周瑜儒将风流,从容潇洒,指挥若定。作者赞颂周瑜非凡的胆略,意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。

5.作者从哪几个角度描写周瑜的？

答案见课件

苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州，惠州，儋州

展：思古人

课件显示周瑜和苏轼生平对比，一目了然，怀古伤及自己

明确：

（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，我提醒等分析周瑜之后再看）“风流人物”是指武胆柔肠 文韬武略  刚柔相济、文武双全的杰出人物

问题4：“人生如梦，一尊还酹江月”， 把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？作者情感变化如何？

人生不如意之事十有八九，作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。落差极大，壮志未酬，心境苍凉，难免消极。

可人生几何，何必太计较得失，不如让满腔愁绪随江东去，举杯赏月！流露出苏轼旷达洒脱的人生态度。

梳理出本诗歌情感变化。

教师提问学生回答黑板上的问题，与学生一起进一步探讨，订正学生所回答问题并讲解。

五、课堂练习

阅读下面这首词，回答后面的问题

临江仙·滚滚长江东逝水

明.杨慎

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵(qiáo)江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

注：杨慎（1488～1559），明代文学家。字用修，号升庵。新都（今属四川）人。少年时聪颖，为李东阳所赞赏。公元1511年（正德六年），殿试第一，授翰林院修撰。公元1524年（嘉靖三年），众臣因“大礼议”，违背世宗意愿受廷杖，杨慎谪戍云南永昌卫，居云南30余年，死于戍地。

1、这首词描写了哪些意象，所描写意象有什么特点？

2、 作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。

学生板书答案，教师点评并组织规范答题。

【参考答案】

1、答：长江”、“逝水”、“浪花”、“英雄”、“青山”、“夕阳”、“渔樵”、“江渚”、“秋月”、“春风”、“浊酒”，意境高远而淡泊。衬托这些意象的还有“滚滚”、“淘尽”、“转头空”、“依旧在”、“几度”、“惯看”、“喜相逢”、“笑谈”这些生动的字眼，给这首词宁静的气氛中增加了几份动感。

2、答：①首咏史词，借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。②者试图在历史长河的奔腾与沉淀中探索永恒的价值，在成败得失之间寻找深刻的人生哲理，有历史兴衰之感，更有人生沉浮之慨，体现出一种高洁的情操、旷达的胸怀。③往今来，世事变迁，即使是那些名垂千古的丰功伟绩也算得了什么。只不过是人们茶余饭后的谈资，且谈且笑，痛快淋漓。④少无奈，尽在言外。

六、作业：

1. 背诵本词，
2. 将描写赤壁景色的诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成一段文字，150字左右。