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小学人教部编版第八单元习作:那次玩得真高兴获奖课件ppt
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这是一份小学人教部编版第八单元习作:那次玩得真高兴获奖课件ppt,文件包含统编版3上语文86习作那次玩得真高兴课件pptx、统编版3上语文86习作那次玩得真高兴教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共48页, 欢迎下载使用。
习作:那次玩的真高兴【教学目标】 1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。【教学重点】能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情。【教学难点】能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情。【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。【教学过程】一、创设情境,轻松导入1.(出示课件2)引导交流:你平时都喜欢玩什么?说一说,在你玩过的活动中,有没有哪一次让你玩得特别开心,印象特别深刻。2.学生充分交流。(出示课件3-6)预设:跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……3.(出示课件7)引入话题,教师适时板书课题。(设计意图:直击主题,简单明了地让学生明白本节课的内容。)二、审题指导(出示课件8)教师提出要求:让我们读读文本内容,找找本次写作的内容。学生交流,教师明确写作内容:把一次玩的过程写下来,并表达出当时快乐的心情。(设计意图:引导学生审题,培养学生在写作中养成审题的好习惯,让他们有所思、有所想。)三、习作指导1.读题目,明确写作要求。(出示课件9)过渡:下面让我们来读一读题目,看看里面隐含了哪些要求。(出示课件10)引导学生拆分题目“那次玩得真高兴”,分析其中隐含的要求:“那次”隐含的意思是要记录一次活动,要有时间、地点和人物;“玩得”是要把“玩”的过程写详细、具体;“真高兴”是要表达愉悦的内心体验。(出示课件11)明确写作要求:能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、引号等标点符号,写一件简单的事情,并写出玩时快乐的心情。通过朗读,学习修改自己的习作。(设计意图:引导学生学会分析题目,从题目的关键词语入手,理清写作的要点。)2.交流可以写的活动。(出示课件12-16)引发思考:我们可以写哪些活动呢?学生讨论交流,教师相机指导。预设1:写“跳绳”——时间是周二下午课外活动,地点是操场,人物是三年级(2)班同学。预设2:写“捉迷藏”——时间是下午放学后,地点是小区里的花园,人物是邻居家的孩子们。预设3:写“拔河比赛”——时间是上午大课间,地点是教学楼前,人物是同学们。预设4:写“荡秋千”——时间是周末上午,地点是植物园,人物是我和弟弟。3.指导把玩的过程写清楚。(1)(出示课件17)引发思考:玩的过程要写得清楚明白,有条理。怎么做到这一点呢?(2)学生交流反馈,教师相机指导。(出示课件18、19)①以写“捉迷藏”为例。写清楚:a.先做了什么?(先抽签决定谁捉谁藏。)b.接着做什么?(接着捉的人蒙住眼,开始数数。藏的人跑开去。)c.最后做什么?(最后藏的人被捉住了,开始下一轮游戏。)②以写“荡秋千”为例。写清楚:a.先做了什么?(先坐到秋千的木板上,双手紧紧抓住绳子。)b.接着做什么?(然后腰和腿同时发力,秋千前后荡了起来。)c.最后做什么?(最后越荡越高。)(3)(出示课件20-22)过渡:大家知道的还真不少,下面我们一起来演练一下。①写“跳绳”。预设:先分工,分甩绳人和跳绳人;接着,绳子甩了起来,同学们随着跳跃;最后,脚踩到绳子,本轮跳绳结束。②写“拔河比赛”。预设:先分成两组;接着,用力往后拽绳子;最后,决出胜负。4.指导表达出快乐的心情。(出示课件23-26)(1)引发思考:活动过程记叙清楚了,那么怎么表达自己快乐的心情呢?(2)学生交流反馈,教师相机指导。①用动作描写表达快乐的心情。比如,紧紧握住、手舞足蹈、欢呼跳跃……②用神态描写表达快乐的心情。比如,眉开眼笑、气喘吁吁、涨红了脸、神清气爽……③用心理描写表达快乐的心情。比如,紧张地想、有点害怕、没有泄气、高兴极了、急得如同热锅上的蚂蚁……5.教师总结写“事情”的“技巧”。(出示课件27) 先写事情是什么:时间、地点、人物 再写事情的过程:用“先”“接着”“然后”连接词写清顺序。 最后边写过程边表达心情:注意运用神态、动作、心理描写。6.模仿范例写片段。(出示课件28-30)过渡:下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢?引领学生先看一段范例:小狗看我们玩得那么开心,也跑过来凑热闹,用鼻子拱龙虾,这回龙虾可生气了,用大钳子夹住了小狗的鼻子,疼得小狗嗷嗷直叫。我们取下龙虾,它扬了扬钳子,那神态仿佛在说:“龙虾不发威,你当我是小米虾呀。”点评范例:作者语言生动,把龙虾的神态和动作描写得活灵活现,十分逼真。特别是文中小狗凑热闹,龙虾调戏小狗的情节,写得栩栩如生,给文章增添了不少情趣。请学生模仿范例写一写。预设:我又试着包了一个,这次少放了点馅儿,包好了一个,看,这回不像大肚子将军了,却像一颗大扁豆。我生气地说:“这么难干的活,不包了。”妈妈听了,笑着说:“万事开头难。只要有信心,学会它就不难,你有没有信心?这就是一次考验。”5.交流习作的想法。(出示课件31、32)教师提问:关于这次习作,你有什么想说的吗? 预设1:写清楚一件事情,别忘了先交待这件事情发生的时间、地点和人物。预设2:一定要表达出高兴的心情,可以加上动作描写和神态描写,这样就更加形象生动了。预设3:我想写那次拔河比赛,过程真是紧张啊,最后我们胜利了,我真高兴。四、写作提纲(出示课件33)引导:你想好自己的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。(出示课件34)明确本次习作提纲要求。写清楚活动的过程,表达出你高兴的心情。1.你选哪次快乐的活动?2.活动发生的时间和地点是什么?3.玩的过程是怎样的?4.玩时的神态和动作有哪些?5.当你玩得高兴时,你心里在想什么?6.你打算拟个什么题目?(出示课件35-37)展示三个提纲范例。 (设计意图:引导学生在下笔前编写写作提纲,让整个习作过程更清晰。)五、学生习作,同桌互评1.(出示课件38)学生在课堂内完成习作。2.(出示课件39)写完习作,和同桌交换一下,看看谁写的过程最清楚,表达的心情最快乐。第二课时【教学目标】能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。【教学准备】课件、学生在第一课时的习作。【教学过程】一、例文评析,借鉴优点1.(出示课件41-43)集体欣赏例文。那次玩得真高兴国庆期间,妈妈带我到郑州世纪欢乐园游玩,这可真是一次快乐之旅呀!进园后,我和妈妈直奔那个亚洲第一高的摩天轮,原来,它的名字叫“伦敦之眼”,高120米,坐在摩天轮上,随着它的缓缓上升,我的心跳也开始加剧。到顶端后,我们看到了郑州全城的景色,真让人流连忘返。接着,我们又去坐了“侠胆豪情”。它有一个大圆柱,向外面伸出了几根铁臂,挂着座厢。它利用离心力,以每3秒一圈的速度飞速旋转60圈才会停下来。转到30圈时,人们的尖叫声已经惊天动地了。当它疯狂地旋转了60圈后,我从车上下来,发现自己头重脚轻,两腿软绵绵的。世纪欢乐园里还有空中飞舞、飞越亚马逊、天旋地转等惊险项目,有融声、光、电技术于一体的4D影院,令人应接不暇。那一次游玩惊险刺激的经历,让我开阔了视野,体验到了科技的魅力,锻炼了我的胆量,真是爽歪歪啊!引导学生关注例文中的重点语句,适时出示旁批,带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2.(出示课件44)借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点:1.内容具体;2.详略得当;3.描写生动。二、同桌互评,总结技巧1.(出示课件45)请学生和同桌交换作文,根据“评分标准”相互批改。提示:要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。2.(出示课件46)明确评价标准,同桌之间互评。3.评改范例。(1)(出示课件47)分析范例的问题。预设:我按照表哥的话,悄悄走到一只蚱蜢后面,看准目标一抓,噢耶!我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢。问题分析:这段话描述“我”抓蚱蜢的过程,记叙不够详细,对于表现抓到蚱蜢后快乐的心情也不够突出,不能给人留下深刻印象。(2)(出示课件48)修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落:我按照表哥的话,悄悄走到一只蚱蜢后面,看准目标,快速地伸出手,轻轻地一抓,噢耶!我高兴得跳起来了,我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢,它的眼睛瞪得圆圆的,头上的触角一摆一摆的,好像在对我说:“求求你了,饶了我吧!”哼!小蚱蜢,叫你还敢吃我奶奶的庄稼,我才不会饶了你呢!教师引导学生发现这样修改的原因:修改后的文字增加了抓蚱蜢过程的动作和神态描写,还有蚱蜢被抓后的神态、动作、语言描写,栩栩如生,活灵活现,如在眼前。4.回顾习作内容,总结技巧。(出示课件49)技巧总结 要交待事情的时间、地点和人物。 玩的过程可以用“先”“接着”“然后”等词语突出层次性。 加上动作和神态描写可以使文字更生动。 心理描写突出高兴的心情。5.修改同学看不明白的地方,教师巡回指导,改好后再读给同学听。(设计意图:分析优秀例文,让学生借鉴其优点。通过评改,让学生找到自己作文的问题所在,优化习作。)【教学反思】本单元习作的话题是“那次玩得真高兴”,要求把一次玩的过程写下来,并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事,写亲身经历的一件事的过程,使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。对于小学三年级学生来说,由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作很吃力,对写作有畏难情绪。我采用了激发兴趣、铺好台阶、循序渐进的方法,降低写作难度,让孩子们体验到创作的乐趣。首先,我引导学生说一说自己玩得特别开心,印象特别深刻的活动,让学生感受到玩耍的快乐,进而引出话题;接着引导学生审题,明确写作内容;然后开始指导学生习作,引导学生回忆玩的过程,学生尝试习作;最后评改习作,分享玩耍的快乐。
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