小学英语人教精通版五年级上册Lesson 17教案设计

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精通五年级上册Lesson 17 教学设计教材内容：G ao Wei: Hi, Kate! Look at today’s  newspaper.                  Kate: Wow! A policeman.               Gao Wei: Who is he? Can you guess?                  Peter: Sorry, I don’t know.                Gao Wei: He’s my uncle.                   Kate: Really? He looks great in his uniform.                Gao Wei: Yes. He often helps people in his work.                Kate: Oh, he’s a good policeman!       How about your aunt? What’s her job?                Gao Wei: She’s a policewoman.              Peter: I want to be a policeman in the future学情分析：小学五年级的学生经过三、四年级学习已经有了一定的英语语言的基础，已经学习了一些关于职业的名词，如singer，dancer，writer等，能够用What does he do？He is a driver.这样的句式进行问答，谈论家人或朋友的职业信息。五年级学生仍具有乐于参与活动，乐于表演的性格特点，他们愿意参与贴近生活的各种情境，在情境中使用英语表达。他们更对美好的画面喜爱，因此对老师设计的课件有很浓的兴趣，能够很深入地投入到课堂中。 教学目标：（1）创设真实的情景，能够运用Who’s he/she? He/She…  What＇s his(her)job? He(She)is a(an)…句型，结合实际情况询问某人及其职业并做出准确回答。（2）帮助学生理解He looks great in his uniform.  He helps people in his work.句式，并能够描述某人的具体工作情况。（3）利用口语100教学平台进行听说训练，提高学生的表达能力。（4）培养学生主动参与、乐于合作的学习习惯，并培养学生从小热爱各行各业，将来为社会做贡献、愿意帮助他人的良好品质。教学重点：（1）能够运用Who’s he/she? He/She’s….What’s his(her)job? He(She)is a(an)…问答职业，在交际中能够正确区分he、 she、his、her，能在表达中准确运用。（2）能够正确流利的朗读对话，并运用所学习语言在较为真实的情境中交流。教学难点：（1）运用He looks great in his uniform. 描述某人特点，运用He helps people in his work.描述某人的具体工作情况。（2）将所学询问职业的语言、描述某人特点以及工作具体情况的句式在具体情境当中自然运用，表达想法。课前准备准备有关职业的卡片，奖励课堂上表现出色的学生或小组准备本课的课件教学过程：   一 .  Warm-up1  check the homework       Praise some hard-working students       Share the most excellent work of the students     【设计意图】向学生展示作业，关于15课的视频配音的作业. 2   Show  a short video about different jobs  【设计意图】在口语100 平台中播放不同工作的视频，引到今天学习的主题  jobs渗透单词people，job 3  Play a guessing game about jobs     【设计意图】通过游戏复习已经学过的单词，教师巧妙地从猜职业引出新词newspaper，用直观动画的方式呈现了构词法。  二  Presentation   1.  Show today’s newspaper and answer the question:           Who is he ?  【设计意图】通过观察今天的报纸提出第一个较简单的问题，Who’s he?使学生在第一遍听课文时，初步感知文本获得答案。此时教师板书Who’s he? He’s my uncle. What’s his job? He’s a policeman.   2.  Practice the teaching key points 【设计意图】句型，并使学生熟练使用he，she his，her表达其职业。在学生操练重点句型之后，教师引导学生观察职业者的穿着，渗透难点句型He/She looks … in his/her ….。使学生了解此句型的含义并初步能够表达着装特点。学生不知道女警察是谁，教师很自然地引导学生说出Sorry, I don’t know.观察女警察的着装学习uniform，并通过观察其他职业的制服，使学生能够描述着装特点。  3. Let’s chantHis job, his job. What’s his job?Policeman. Policeman. He’s a policeman.Her job, her job. What’s her job?Policewoman. Policewoman. She’s a policewoman.【设计意图】通过有节奏的儿歌，调动学生情绪，巩固重点句型和单词。  4  Listen to the dialogue again and answer the question:What does he want to be in the future  And why ?  【设计意图】再次呈现文本，边听边看文本，使学生更清楚了解文本大意，并能 抓住重点问题。  5.  Ask the question and discuss       Reasons :  1) He looks great in his uniform .                2) He often helps people in his work.                3) He is a brave man .【设计意图】学生小组讨论，加深对课文的理解，增强口语表达能力，在口语 100 平台中随机选学生回答问.  总结想成为警察的原因，提升文本内涵，使学生树立对职业的渴望，从小埋下理想的种子，利用口语100 平台播放关于警察的视频，总结出难点句型，并能熟练使用。   三。Practice 1. Read the text on kou yu 100     【设计意图】在重难点学习之后，在口语100 平台中跟读文本，使学生整体理解文本。 学生在口语100 平台中独自朗读课文，平台中的鼓励方式激发学生兴趣， 利用课文串烧展示     四 production       1  make a new dialogue.   【设计意图】教师和一个学生示范新对话后，学生在小组内创编新的对话，在实际生活中运用语言     2  Discuss and fill in the blanks .      Question: What do they want to be in the future ? and Why?                    Hello : I’m _____, I want to be a ____ ,              Because ____________________,                I will ____________  in my                     work  .   【设计意图】 小组讨论，并填写表，拍照传到利用口语平台中展示。依据学生已有的语言素材和交际经验谈论家人的职业并表达自己的理想。使学生将语言综合交际，进一步深化本课的语言学习，提高学生灵活运用能力，培养学生的语言运用迁移意识和合作交往意识。       教学小结：在语言学习基础上，将感情升华。As we know , there are a lot of jobs in our life . He is a teacher , she is a cleaner, they all work hard and help  people in their life .you are students, you should work hard ,too. 本课板书：采用图文结合,直观生动,吸引学生,突出教学的重难点,引起学生的有意注意,板书在学习过程中自然生成,重点词句为孩子交往起到了很好的提示作用。爱心的形状使学生情感升华。作业设计：1．Read and act Lesson17 in your group.2．Talk about your ideal job with your partners and tell them why.