人教版四年级上册第四单元 山乡牧童欣赏 牧童短笛教学设计

这是一份人教版四年级上册第四单元 山乡牧童欣赏 牧童短笛教学设计，共8页。教案主要包含了听听猜猜，感受音色，初赏乐曲，展开想象，完整表演，拓展延伸，介绍音乐家，结束等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。
A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。
教学目标：
1．通过欣赏《牧童短笛》，使学生能听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落。
3．感受和理解音乐所刻画的形象，培养学生的审美情趣。
2．进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
欣赏《牧童短笛》，激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
课时安排： 1课时
教学准备： 多媒体课件、钢琴、 碰铃、双响筒等打击乐器。
教学过程：
一、听听猜猜，感受音色
1.组织教学，师生问好。
2.闭上眼睛，猜猜谁在唱歌？（师敲击碰铃×— — —）
问：①它给你一种什么样的感觉？
②如果让你表现一种情绪，它表现的是怎样的一种情绪？
师：让我们一齐按节奏来拍一拍碰铃的节奏。师生拍节奏
师：还想猜吗？（敲击双响筒×× ×× ×× ××）
师：这是怎样的节奏，谁来说一说？生自由说说
师：和刚才的情绪还一样吗？这又是怎样的一种情绪？ 生：不一样，活泼欢快
师：说的真好，那让我们再来听一段音乐，这种乐器你听过吗?（播放钢琴曲《牧童短笛》片段）
生：钢琴演奏。
师：听上去感觉怎样？（生：悠闲 自在）
师：悠闲的感觉，仿佛把我们带到了江南水乡，下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听看看，想像一下在那里发生了怎样的故事!
【设计意图：本课的目的就是听说赏，在课堂的开始就让学生们听辨乐器，不仅能让学生感受到了成就感增加了自信，也为后面器乐伴奏做了准备。】
二、初赏乐曲，展开想象
（一）初听全曲： （学生欣赏钢琴曲《牧童短笛》）。
师：听完乐曲后，在你面前浮现了什么样的画面了呢？ 学生自由回答
师：在刚才的乐曲中，你能听出几个乐段？ 生：3个乐段。
师：很好！接下来，我们在座的每一位就要把自己当成一个牧童，把这间教室看成画中的世界，骑在牛背上、吹着短笛出发，开始我们的“牧童之旅”吧！
（二）分段欣赏：
1、分析第一乐段：
师：远处，青山隐约，脚下水田一片，那绿树茂密之处，就是一座炊烟袅袅的农家小户，一个背着青斗笠的牧童，骑在牛背上，吹着牧笛，向田野深处走去．．．（听第一乐段）
师：注意听，这一乐段中的节奏、速度、情绪是怎样的？学生回答。
师：那么有同学听出来，刚才乐段中钢琴左右手演奏时有什么特点吗？ 学生回答。
师：第一乐段，钢琴左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断。正因为乐曲中的两个声部此起彼落，就如同两个小牧童在牛背上对歌。 在我们面前仿佛展现了一幅很美的画面：在一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。
师：很好，老师这里有三种颜色的纸块，我们应该用哪种颜色来表示这一乐段更贴切呢。
生：自由说观点
师：不错，我们用蓝色来代表这段非常优美的旋律。
师：那么刚才听到音乐中有谁能哼出其中的主题乐曲吗。指名试唱
师：真棒，让我们随着音乐把这段的音乐轻声哼出来。
集体哼唱第一乐段主旋律
2、分析第二乐段：
师：现在我们到了目的地，牛儿们都吃草去了，那我们做什么呢？
学生自由回答。
师：好，那让我们听一听这一段的音乐是怎样表现的吧。（听第二乐段）
师：那么这个乐段的速度和节奏上有什么不同？情绪又怎样？
学生自由回答。
师：对比刚才我们听过的第一乐段，这个乐段的钢琴左右手又有什么特点呢？ 学生回答。
师小结：这一乐段速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐嬉戏。
师：同学们看看老师的手中，这里有黄色的，蓝色的，红色的小纸块，这一段，我们用哪种颜色好一些呢？
生自由说说
师：对，我们用红色的小纸块来表示这一段。
师：那么这一段的音乐谁能哼出来呢？
找生哼唱
3.为第二段伴奏
①如果让你来选择乐器伴奏，你会选谁？试一试
②还可以怎样？（引导打舌加入)
师：好的，跟随音乐让我们用我们自己的动作来体验下牧童嬉戏的愉悦吧。 随音乐动作，感受音乐情绪
4.老师这也带来了一些李可染所作的牧童与牛图，我们一起来看一看吧！（欣赏图片边听边感受）
5. 分析第三乐段。
①欢快音乐之后，音乐又回到了哪种情绪？（听最后一段）
②如果让你选择乐器来表现音乐，你会选择谁？（碰铃）
③一起来试一试（听音乐为乐曲伴奏）。
师：下面要同学们想一想了，这一乐段跟我们之前听过的哪一段很像啊？要用什么符号来表示呢？生思考并回答
师：很不错哦，对，我们就用第一段的蓝色小纸块来表示。
师：那么这一乐段跟第一段相比，有哪些不同的？
生：比第一段速度要稍微快一些。
师：那我们把这段的音乐轻声哼一下吧，感受一些与第一乐段有哪些不同。
师：这一段是第一乐段的再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。 在最后，乐声渐弱，描绘出一幅很和谐的画面，晚霞满天了，两个小牧童
重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
（三）赏析全曲 【出示课件】
师：看下黑板上，我们这里有緑色，红色，緑色三个色块，如果用AB表示，这个乐曲的结构应该是怎样的呢/
师：很不错哦。这首乐曲全曲采用ABA三段结构，给我们描绘了一段优美的画面。
四、完整表演，拓展延伸
1.多么悠美的音乐啊，同学们通过说演把小牧童与牛活生生的展现在了我们面前，让人都不想离开这画面了。想不想再来听一听？不过这次听，老师想提出一个要求：第一段：一二组男生扮牛，女生扮吹笛子的小牧童，中间组用碰铃伴奏
第二段：牧童戏水，顽耍，一二组打舌，中间组学牛，在与牧童戏水，顽耍
第三段：回到开头表演。（完整听音乐表现乐曲）
五、介绍音乐家
师：你们别看这首钢琴曲这么短，它可是咱们中国近现代所创作的最优秀的钢琴作品之一，而且是中国第一首在国际乐坛上被演绎的钢琴作品。它的作曲家叫：贺绿汀（1903—1999）他的一生创作了大量的优秀的音乐作品，并曾经担任过上海音乐学院的院长，并创办了上海音乐学院附中和附小，为我国培养了大量优秀音乐人才。他的代表作还有《摇篮曲》《游击队歌》等
六、结束
师：刚才我们在欣赏这首钢琴曲的时候想象了很多场景，说明：音乐是听觉的艺术，一个人欣赏，心中有一个牧童形象，一百个人欣赏，就有一百个不同的牧童形象。让我们再次静听《牧童短笛》，寻找你自己心中那充满欢乐的童年生活吧。”（完整欣赏笛子版《牧童短笛》）。
牛背上的童年
童年？童年就像一粒青果子，涩而又甜，但那都是快乐的。摇荡在风中，摇荡在雨中，摇荡在牛背上的欢乐的童年，更别有一番回味。
笛声中，传来牧童欢笑的声音，他们的学问在牛背上：天到底有多高？为什么太阳落到山的那一边？山里有没有住着神仙？牧童也有梦想，梦想在山中，梦想在远方，梦想在未来。
笛声中，传来牧童欢笑的声音，他们的欢乐在牛背上：我那只蟋蟀将军又打赢了！昨天我打了一只鸟！今天我们玩骑牛比赛，好吗？牧童也贪玩，贪玩在山中，贪玩在田野，贪玩在小溪。
笛声中，咦？只是传来草儿的气息，牧童呢？瞧，他躺在草丛中，把斗笠盖在脸上，他在想什么呢？他在想家人？在想朋友？还是在想什么鬼主意？或者只是在打盹？
山的那边红了半边天，笛声中，牧童骑着牛儿，淹没在夕阳中。