《0的认识》教学设计
展开《0的认识》教学设计
一、教学内容
本课的主要内容是在学生已经认识数字1~5的基础上,认识数字0,了解数字0的意义。
二、教学目标
◆知识与能力
1.认识数字0,并理解.0的数学含义。
2.能够用0来解释日常生活中一些简单的问题。
◆过程与方法
1.在教学中,充分利用日常生活中学生熟悉的各种例子,启发学生对О的感性认识，从而进一步扩展到对0的理性理解。
2.通过一些具体的实物,让学生更能生动地认识0,了解0在数学中的重要性。
◆情感、态度与价值观
通过举例和讲解,使学生明白0在数字中的地位是相当重要的。
三、教学重难点及突破
◆重点
1.认识数字0,知道0在生活和数字成员中是不可缺少的。
2.能准确地用0解释和表达生活中常见的例子。
◆难点
1.对0的重要性的理解。
2.对0的认识从幼儿园较简单的感性了解上升到从数学角度上的认识。
◆教学突破
对小学一年级的学生来说,0是个非常抽象的概念。在教学中,教师要运用生活中浅显易懂的实例,使学生认识0;通过一些简单的实例,引导学生自己说出0的意义,从而使学生真正地理解0。
四、教学准备
◆教师准备
将课文主题图制成课件;准备有0刻度的尺子。
◆学生准备
课前想一想关于0的问题;尺子。
教学流程设计
教师指导
1.引出关于0的问题。
2.引导学生用0表达生活中的实例。
3.讲解0的重要性。
4.讲解0与数学的关系,以及0在数字中的地位。
5.提出适当的问题,让学生说说0的例子。
学生活动
1.回答老师的问题。
2.配合老师,积极回答问题。
3.认真听讲并开动脑筋,举例说说对0的重要性的认识。
4.认真听讲,了解0与日常生活是紧密联系的。
5.配合老师完成练习。
教学过程
一、引出关于0的问题
教师活动
1.出示课件,提问:第一幅图中小明手里有几个气球?小明一不留神,气球被风刮走了,那么第二幅图中小明手里有几个气球呀?
2.肯定学生的回答,提问:在数学中“没有”能用学过的1~5来表示吗?继续提问:那我们应该用什么来表示呢?
3.肯定学生的回答,讲解О的表示方法:在日常生活中的“没有”在数学中就表示为0。
学生活动
1.听老师讲故事情节，结合第二幅图回答:小明手里没有气球。
2.回顾上节课的知识,回答:“没有”不能用1 ～5来表示。学生可能回答不出“没有”该用什么来表示。
3.听讲,初步理解О的意义。
二、通过实例引入0的表达方式
教师活动
1.通过板书,画出2个气球,然后擦掉一个,提问:剩下几个?再擦掉一个,还有几个?
2.板书0。
3.进一步举例,加深学生对0的认识。如: 妈妈给你1颗糖吃,这时,你就有1颗糖,吃完之后就“没有”了,这就是有0颗糖了。
4.拿出课前准备的尺子,让学生在尺子上找0的刻度线,讲解0另外的意义:0也是一个起点,是我们做任何事的起点。
5.启发学生说出生活中有关0的例子。
6.教学生如何写0,联系0与日常生活中相似物体来教导学生,比如鸡蛋、圆圈等。
学生活动
1.看老师的板书,紧跟老师的思路,回答问题。
2.认真看老师如何写0,联系实际,看看0像什么,加深印象。
3.认真听老师的例子,联系实际,想象具体的场景,理解0的实际意义。
4.听讲,了解0另外的意义。
5.思考生活中有关0的实例,大胆地说给其他同学听。
6.动手学写0,联系老师所讲的例子,根据鸡蛋、圆圈等的形状来学习0的写法。
三、本课小结
通过对本课的学习,学生对0形成了初步认识,知道了0在数学中的重要性,并且能够准确地用0表示-些简单的生活实例。
问题探究与拓展活动
1.引导学生举出实际生沽有天0的例子。
2.了解学习0的重要性。
3.正确理解并掌握0的用法和写法。
教学探讨与反思
1.本课的内容是让学生认识0,并学会0的书写,了解0在日常生活中的重要性。
2.在教学时,给学生分组,让学生互相交流,互相讨论,培养学生的合作精神。
3.让学生联系实际生活中一些实际物体,学习0的写法。
