语文二年级上册5 玲玲的画第一课时教案设计

这是一份语文二年级上册5 玲玲的画第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了识字导入，认识人物， 理清文章脉络等内容，欢迎下载使用。
课时目标
认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”等10个生字。
了解玲玲心情从“得意”到“伤心”再到“满意”的变化过程。
体会玲玲得意的心情。
教学过程
一、识字导入，认识人物
1 .同学们好， 今天老师要向大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。注意了，“玲”字是后鼻音，它是一个形声字，左边的“斜玉旁”表示美好的事物，右边的“令”字表示读音，“玲玲”形容玉器碰击时发出的清脆响音。请同学们亲切地叫她一声（生读：玲玲）。
揭示课题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题
——“玲玲的画”。
二 、初读课文，认识生字
1.课前同学们都已经做了预习，在预习中标出了9个自然段，圈出了本课的生字。看，现在生字宝宝从课文中跑出来了，你认识他们吗？
（出示生字：详 幅 评 奖 催 脏 伤 报 另 及
懒 并 糟 肯）（插播1生音频：详 幅 评 奖 催 脏 伤 报 另 及 懒 并 糟 肯）。
2.多种方法识字：这是这节课我们需要会认的字，你有什么好方法记住它们吗？
生1：“详”和“评”都是言字旁，与说话有关，右边的“羊”和“平”表示读音，它们都是形声字。
师；是的，除了“详”字和“评”字之外，“幅”字也是形声字。瞧，刚刚说到的“幅”字的篆书是这样的：

（篆书） （图片来源于《画说汉字》）
古时候的人在祭祀祈福的时候，会在大大的布条上写字或者画符咒，所以“幅”字本来的意思就是指这些写上字或符咒的大布条。一幅布条宽二尺二寸，大约73厘米，和你们的课桌差不多长度呢。现在，“幅”也指事物的宽度或边缘，比如组词有“幅度”“幅员辽阔”。
幅，布帛广也。——《说文》
布帛二尺二寸为幅。——《汉书·食货志》
“幅”字左边用“巾”作形旁，表示写字的布条；右边“畐”作声旁，指像酒坛子一样的容器，是祝福的“福”的省略，表示祭祀祈福。像这样的形声字还有：祝福的“福”，富贵的“富”、一副手套的“副”，蝙蝠的“蝠”等。
除了找到形声字之外，还有其他的识字方法吗？
生2：还可以用加一加的方法：月字加庄字就是“脏”字，口字加力字是“另”字，止字加月字是“肯”字，米字加曹字是“糟”字。
嗯，加一加的方法也很好。还能想到其他方法吗？
生3：我在奖状上认识了“奖”字。
生4：我的爸爸喜欢看报纸，我在报纸上认识了“报”这个字。
你们的识字本领可真多！现在请你按下暂停键，再读一读这些生字吧！
3.认读词语，随机正音。
现在这些生字宝宝们都回到词语中，你还会读吗？
出示：端详 评奖 催 弄脏 伤心 报纸 这幅画 来不及 懒洋洋 并不像 那么糟 另画一张 肯动脑筋
带拼音：（1生读：端详 评奖 催 弄脏 伤心 报纸 这幅画 来不及 懒洋洋 并不像 那么糟 另画一张 肯动脑筋）
正音：我们来看，“评、脏、并”和“另”字（标红）都是后鼻音，要读准确。和老师一起来读一读吧！（师读“评、奖、并、另”）
（2）去掉拼音你会读吗？请同学们按下暂停键，试试吧！
4.经过上面的学习，老师相信对于你们来说，把课文读通顺一定很简单，请你按下暂停键自己读一读吧!
三 、书写指导
认完字就该动手写了。这是本节课我们需要会写的生字（出示十个生字）。动笔之前，我们要注意：一看结构，二看位置，三看关键笔画。请你观察这些汉字，你能给他们分分类吗？
1.生字分类
生：左右结构的字有“幅，评，纸，报”；上下结构的字有“奖，另，拿，并”；半包围结构的字有“画”；最后还有独体字“及”。
2.书写“纸”“及”
在这里，老师要特别提醒同学们注意“纸”字和“及”字的书写。“纸”字底下没有一点，“及”字要注意笔顺，请同学们仔细观看书写视频。
请大家按下暂停键，打开《知识与能力训练》第22页，完成第一大题吧。注意写字的姿势：头正、身直、脚放平；手两点靠，八字形。
4.对照同学写的答案，看看你写对了吗？（出示答案）
四、 理清文章脉络
1.生字我们都会认会写了，那么接下来请同学们自由读课文，试着画出表示玲玲心情的词。
生1：我找到了三个词语，分别是第一自然段的“得意”，第四自然段的“伤心”和第八自然段的“满意”。
说得不错，文章的第1、4、8自然段分别讲述了玲玲心情的变化。
2.（出示三幅玲玲的图画）：如果文章中有三幅插图，你们觉得分别对应的是哪段文字呢？
生：第一幅图对应第一自然段；第二幅图对应第四自然段；最后一幅图对应第八自然段。
3.你可真聪明，那就请你借助图画说一说课文主要内容。（可以最后说）
生：这篇课文讲述了玲玲画了一张画准备参加评奖，她非常得意；可是画一不小心弄脏了，她很伤心；后来在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，看起来比之前更好，玲玲满意地笑了。
五 体会玲玲“得意”的心情
了解了课文内容，知道了玲玲的心情由得意到伤心再到满意，玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们先来看看玲玲为什么会得意吧。
1.生读1-3段（生1读1-2自然段，生2读3自然段）
2.同学们，联系你自己的生活，什么是“得意”呢？
生：“得意”就是很高兴，觉得自己做得很好。
3.玲玲为什么会“得意”呢？请同学们读读第1自然段。（插入3生音频）
学习“端详”：“端详”是我们要学习的词语。注意，“详”在这里读轻声，跟着老师一起读“端详”（2遍）。“端详”的意思是仔细看，我们可以说：“我仔细端详，也没看出这对孪生姐妹有什么不同。”那你也可以用“端详”说句话吗？
生1：他端详了一会儿，终于认出了我。
生2：她随手拿起那张照片，放在手中左右端详。
4.是啊，这幅画明天就要参加评奖了，连爸爸催她睡觉都不舍得去呢。我们一起来读一读。（3生齐读2-3段）
（1）同学们，你在生活中有过和玲玲一样的感受吗？你什么时候很得意呢？
生1：当我考试得了一百分，我很得意。
生2：我赛跑得了第一名时很得意。
（2）请你也来回忆回忆自己得意时的心情，按下暂停键，再读一读这部分课文。
5.复述玲玲为什么得意
经过刚才的学习，我们知道了此时玲玲的心情很得意，你能看着玲玲画的第一幅图来复述这一部分的内容吗？
生：玲玲端详着自己的画，明天她就要把画拿到学校参加评奖了。玲玲很得意，都不舍得把画收起来。这个时候爸爸又来催她睡觉了。
是啊，此时玲玲很得意，那为什么她后面又变得伤心了呢？下节课我们再来一起学习。