2021学年Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you Alice?第三课时教案设计

这是一份2021学年Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you Alice?第三课时教案设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
设计人/单位： 深圳市宝安区石岩湖学校英语科组
陈文丽、 李平，黄丽，申傲雪，乐亚芬，黄钡姿
一、学情分析
二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（ne, tw, three, fur, five, six, thin, fat, tall, shrt, big, small, sing等）; 能介绍家庭成员（This is ...）; 能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm Yu're ...）; 能简单表达自己会做的事（I can ...）
二、教材分析
本单元Unit3"Are yu Alice?",主要学习关于数字的单词seven, eight, nine,ten以及句型Are Yes, I' N. I'm...来询问和确认他人信息。
本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6 My friends; 1AM3U7 Hw many; 2AM1U2 I am Danny 里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。
本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。
三、单元设计思路和依据
《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线, 营造轻松的学习环境。
本单元课题为“Are yu Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Perid1:Meeting new teachers情境中初步学习核心语言知识；在Perid2:Meeting new classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Perid3:Playing with classmates at schl情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Perid4: Playing wtih friends in the park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Perid5: Are yu my mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are yu ”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。
以下是本单元的设计思路：
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven, eight, nine,ten的音形义及表示年龄的含义；
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are yu ...？Yes./ N.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。
（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。
2.语言技能目标
（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。
（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。
3．情感态度目标
在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。
在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。
第三课时教学设计
课时话题： Playing with classmates at schl
教学内容： Let's act
教学文本：
Mikes:Are yu a by?
Tm: Yes, I'm a by.
Mike: Are yu seven?
Tm: N, I'm nine.
Mike: Are yu tall?
Tm: Yes, I'm tall. Wh am I?
Mike: Are yu a by?
Alice: N, I'm a girl.
Mike: Are yu seven?
Alice: Yes, I'm seven.
Mike: Are yu tall?
Alice: Yes, I'm tall. Wh am I?
Mike: Are yu a by?
Eddie: Yes, I'm a by.
Mike: Are yu seven?
Eddie: Yes, I'm seven.
Mike: Are yu tall?
Eddie: N, I'm shrt. Wh am I?
教学目标：
1. 能够回顾Mike在新学校认识的几位新同学的姓名、年龄、身高等信息。
2. 能够在课间与同学玩游戏的情境中，灵活运用句型Are yu 来对他人的性别、年龄、身高、姓名进行询问和确认，能够用Yes, I’m N. I’m ...来回答。
3.能够在课间与同学玩游戏的情境中，根据性别、年龄、身高等信息来猜测人物的身份。
4.能够在玩游戏的过程中，体验与同学一起玩耍的乐趣。
教学重点：
1.巩固复习核心单词 six/seven/eight/nine/ten。
2.运用核心句型Are yu 对他人性别、年龄、身高、姓名进行询问和确认。
教学难点：
依据询问确认的性别、年龄、身高等信息来猜测人物的身份。
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Meeting new teachers
创编文本和let's learn
第二课时
Meeting new classmates
Let’s talk &Let's learn
第三课时
Playing with classmates at schl
let's act
第四课时
Playing with friends in the park
复习整合课
第五课时
A stry： Are yu my mum？
绘本故事
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.通过歌曲活跃课堂气氛，复习数字相关词汇。
2.通过听录音复习Mike的几位新同学Eddie，Tm，Alice，Kitty的年龄、身高等信息。
1.sing a sng
Let's sing a sng. 播放歌曲视频，学生跟唱歌曲。
2.Listen and review
Mikes meets sme new classmates in his new class. Let's listen. Wh are they?
学生听录音跟读、填空，补全信息
新知呈现与归纳
3.创设玩游戏的情境，让学生通过观察图片环境快速进入语言情境
4.通过Mike与第一个盒子中同学的对话初步感知理解询问身份信息的问答对话。进行核心问答句型的复习。
5.通过Mike与第二个盒子中同学的对话，根据问句与录音进行答句的操练。
6.通过Mike与第三个盒子中同学的对话，根据答句进行问句的操练。
7.引导学生综合处理信息，依据前面询问的性别、年龄、身高等信息思考推断出每个盒子中的人物身份。
借助Mike的推断表达梳理信息，理清猜测的思路，再次回顾每个人物的性别、年龄、身高等信息。
3.Lk and cunt
观察图片，引导学生数盒子的个数
4.Listen and fllw
逐句听对话录音，复述问句与答句
5.Listen and fill
听对话录音，学生听完之后将答句挖空部分补充完整，复述答句
6.Think and ask
学生根据对话中出示的答句进行提问，说出完整的问句，完成Mike 与盒子中同学的对话。

7.Think and guess
学生结合三个盒子中人物的性别、年龄、身高等信息对其身份进行猜测，用句子：Yu are ...表达自己的猜测。
8.Check and say
揭晓答案，学生听录音复述Mike的判断依据"Yu are a by/girl. Yu are seven/ eight/nine/ten. Yu are tall/shrt.Yu are..."
新知巩固与活用
提供相似情境，引导学生迁移运用问句来询问信息并依据信息猜测人物身份。
9.Ask and guess
·另一位同学藏到箱子内，请学生来询问及猜测其身份。出示性别、年龄、身高等信息的回答，让学生来一一对其提问。看答句，表达完整的问句：
Are yu a by？
Are yu seven？
Are yu tall？
·根据信息猜测人物身份，利用以下句型口头表达自己的判断思路：
"Yu are a by/girl. Yu are seven/ eight/nine/ten. Yu are tall/shrt.Yu are ..."
小结
10.总结今日所学单词、句型。
10.Sum up
单词：seven eight nine ten
句型：
-Are yu a by？
-Are yu seven？
-Are yu tall？
-Yes,I'm I'm ...
作业布置及提交
巩固本节课所学句型文本，通过朗读加深记忆。
通过思维导图形式引导学生梳理人物信息，培养其总结梳理的思维习惯
（1）Read the P12 twice.
（2）Draw a mindmap abut Mike’s new friends.