英语二年级上册Unit 4 Can you swim?教案

这是一份英语二年级上册Unit 4 Can you swim?教案，共6页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
 单元教学设计框架课题：Oxford English 2A Module2 Unit4 Can you swim?设计人/单位： 张淑妮、吴淑婷、王敏华、罗红清、梁辉丽深圳市宝安区松岗第二小学  一、学情分析本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit 4 I can sing中已学过“What can you do? I can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4 Toys I like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“ I can …”句型表达自己会做的事情，并能用“What can you do?”询问别人会做的事情；会用“Who is he/she?He/She is my... ”来提问并回答他人的身份；会用”He/She is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。 二、教材分析     本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My family, my friends and me。与本单元相关的已学知识如下表：模块子单元所学句型My family, my friends and me（我的家庭，我的朋友和我）1AM2 (Unit4)What can you do? I can …1AM2(Unit5)Who is he/she? He/She is my…1AM2(Unit6)He is ... She is ...
   本单元由七个板块组成：Let’s talk, Let’s learn, Do a survey, Enjoy a story, Ask and answer, Letters, Let’s sing. 其中，核心词汇是：run, write, swim, fly；核心句型是“Can you …?” “Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes, I can. / No, I can’t. 使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can he/she ...?” “Yes, he/she can.../No, he/she can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。 三、单元设计思路和依据 根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters 和Let’s sing部分，熟练掌握字母Gg, Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What can you do? I can...的学习。第二课时的话题是Super cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What can you do? I can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can you...? Yes./No, I can’t...第三课时的话题是Super frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's talk和Do a survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.第四课时以Super family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask and answer 部分，运用Can he/she ...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes, he/she can.../No, he/she can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I can sing but so what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Super lettersLetters&Let’s sing第二课时Super catsLet’s learn & Enjoy a story第三课时Super friendsLet’s talk & Do a survey第四课时Super familyAsk and answer & Revision第五课时Super animals绘本What can you do五、单元教学目标1. 语言知识目标：（1）            能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。（2）            能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run, write, swim, fly。（3）            能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。如：“Can you ...? Yes, I can. /No, I can’t. ” “What can you do? I can ...”（4）            能正确使用句型I/You/He/She can/can’t … 表达会做或不会做的事情。2. 语言技能目标：（1）    听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。（2）        说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。（3）        读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。（4）        唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I am super I am cool。（5）        演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。3. 学习策略目标：（1）    能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。（2）    能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。（3）    能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。4. 情感态度目标：（1）    能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。（2）    在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。（3）    学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。5. 文化意识目标： 注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。   第五课时课时话题：Super animals教学内容：绘本故事What can you do?教学目标： 知识与技能： 1.能听懂、认读，并会正确运用词汇sing songs、build a house、build a  nest、 dig a hole2.能运用句型Can you...? --No. I can’t.What can you do?I can ...来询问别人能否做某事并能根据实际作答。能运用听、说、读、演的语言技巧来对本课知识进行输出，并得到技能提升。文化与情感：通过绘本故事的学习，学生能在学习和做事时提前做计划。通过本课时学习，让学生明白要在合适的时间做正确的事情。方法与策略：通过绘本故事的学习，让学生从一开始Turkey以会唱歌为傲到最后说出I can sing songs,but so what？的前后矛盾冲突中开展英语的学习。同时还利用猜，问答，大声朗读，想一想故事的结尾等任务型的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力和综合运用语言的能力。在绘本故事的学习过程中，前后矛盾冲突可以激起学生对英语绘本故事的兴趣。阅读绘本故事对提高孩子的思考力和逻辑性、想象力，尤其对孩子的语言能力大有帮助。教学重点： 1.理解并运用本课新单词：songs，build, nest, house,dig, hole2.理解故事，有感情地朗读故事，体会故事前后矛盾的冲突，感悟故事的寓意。3.复习本单元的核心句型，并在表演故事时灵活输出。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点：新单词和理解故事的冲突性。原因：二年级学生的英语学习程度和对新知识的接受能力较低，在一节课内学习的新词较多，对感悟故事的寓意需要老师引导。策略：在学习绘本故事前就开始引出故事的前后矛盾冲突，激发学生对绘本故事的兴趣，然后通过听故事，学故事，演故事，将学习在愉快的气氛中进行，将新知放在故事情景中，低年段学生更容易接受。通过让学生想一想故事的结尾来引导学生感悟故事的寓意。   教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习             师生、生生对话，复习旧知。    铺垫情景，引入绘本故事人物。 Let’s reviewA:Can you...?B:Yes,I can./No,I can’t.A:What can you do? B:I can...We can do many things.So we are super. Some animals are super,too. 2.Look and sayLook,what animals can you see?We can see turkey,ant,bird and mouse.Are they super animals?Let’s learn a story about them.新知呈现与归纳                            看故事封面，猜一猜。 引出故事的前后冲突，激发学生对故事的学习兴趣，为后面进一步学习故事做铺垫。 带着问题看故事视频，在故事情境中学习新词组。  Let’s guessLook at the cover of the story. Can you guess:What can Turkey do ? Listen and answer(1)   Turkey,What can  you do? I can sing songs well. Is turkey super animal?may be.(2)   Ask: Who is super animal?  Watch and answer: 新知巩固与活用    跟读模仿故事，并进行挖空填词。让学生进一步熟悉故事。 让学生想一想故事的结尾，并分享Eddie’s idea.让学生想想还有谁可以帮助Turkey.  让学生讨论并说一说谁是super animal，让学生更好感悟故事的寓意，并分享kitty的想法。  Let’s repeat and fill in the blanks.    Let’s think I am very cold. Who can help me?  6.Let’s talkWho is super animal? Why?  小结    渗透德育教育，让孩子们明白要在合适的时间做正确的事情，做事要提前做好计划。作业布置及提交：   分享故事，表演故事。口语练习，锻炼交际。