英语Unit 4 Things I like doing第一课时教案及反思

这是一份英语Unit 4 Things I like doing第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。

一、学情分析
经过一年半的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。根据二年级学生好奇心强、活泼好动但有效专注时间较短的特征，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语（sing, dance, read, write, run, jump, fly, ride a bicycle，play ftball等），询问喜好的问答（What d yu like? I like …）,询问是否喜爱的问答（D yu like …? Yes./ N.）.
二、教材分析
在1A、1B、2A三册教材中，对于“like”的学习比重较大，分别学习过Tys I like(1B)、Fd I like(1B)、Things we enjy(1B)，其中学习的表达包括： I like … D yu like …? Yes./ N. What d yu like? I like …
对于动作的词汇也占比较大比重，如I can sing(1 A) 、Things we enjy(1B)、Can yu swim(2A)等单元中学习了较多关于动作的词汇。因此，本单元中的新知就是“like ding”的表达方式，同样对二年级学生来说这也是难点，在不同动词的ing形式抽象，因此要帮助学生找到规律。同时，本单元在小学阶段具有承上启下的作用， 牛津教材具有螺旋上升的特点，“like”主题也将会在三年级教材再次出现，因此帮助学生从like sth过渡到like ding是个关键。
三、单元设计思路和依据
四、单元教学安排
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词skate, hp的发音及词意；
（2）在语境中，学会用D yu like ding? Yes./ N. I like …来问答爱好。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会询问是否喜欢做某事，并作出肯定或否定回答，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会表达不同的爱好。
3．情感态度目标
（1）在语境中，体验每个人都有爱好，不同的人有不同的爱好，求同存异。
（2）在语境中，感知不同时间、不同场合有不同的爱好。
第一课时
课时话题：Things I like ding
教学内容：Let’s talk & Let’s learn
教学目标：
1.在Things I like ding语境中，感知、理解核心词汇skate, hp，初步感知核心句子D yu like (ding) …? 以及相应的回答Yes./ N. I like (ding)…
2. 在Things I like ding的语境中，能初步运用核心句子及其相应的回答，询问他人是否喜欢某项活动，并表述自己喜欢做的活动。
3. 通过听、说、读的方式，体会虽然自己会很多的活动，但只有少数才是自己真正喜欢做的。
教学重点：在Things I like ding的语境中，学生能用核心句型D yu like (ding) …? 询问他人是否喜欢某项活动，以及用Yes./ N. I like (ding)…回答并表述自己喜欢的活动。
教学难点：本课时的难点是学生对核心句型D yu like (ding)…? 及其回答Yes./ N. I like (ding)…中的动词现在分词ding的准确发音。 这是学生首次接触现在分词，且其变化形式也比较复杂，要做到准确地区分单词本身的音及其变化后的音对学生来说比较困难。在本课时，将利用自然拼读的方式帮助学生解决发音的难题，其变化形式将在接下来的课时中继续解决。
教学过程：
课时
话题
素材内容
第一课时
Things I like ding
Let’s talk & Let’s learn
第二课时
Things we like ding
D a survey & Let’s chant
第三课时
Things we like ding tgether
Let’s act和Let’s chant
第四课时
Ding things we like at the right time
结合一天四个时间段喜爱做的事情，对本单元进行教材整合
第五课时
Ding things we like in the right places
结合学生日常校园生活出现的行为习惯问题，对本单元进行教材整合
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1. 欢唱与本课相关的歌曲， 创设愉快的英语学习氛围。
2. 复习旧知，为教授新知识做铺垫。
1. Sing a sng. 教师播放Walking walking歌曲视频，学生跟唱，并做动作。
2. Ask and answer. 教师提出问题What can yu d? 学生根据图片提示回答。
新知呈现与归纳
1.创设情境，导入新课。
2.通过观看视频，整体感知主文本。
3. 在语境中学习文本，初步感知核心词汇和核心句型。
1. Listen and say. 听Danny的一段自我介绍，回答问题，导入新课。
2. Watch and answer. 播放本课时主文本视频，学生观看并回答问题：Wh likes running?
3. Lk, say and learn. 借助图片、音频等，在语境中层层递进学习核心词汇和句型。
D yu like (ding)…?
Yes. / N. I like (ding)…
(1) run-running
(2) skate-skating
(3) hp-hpping
(4) ride-riding
新知巩固与活用
1. 回忆复述，检测新知识的掌握情况。
2. 跟读课文，巩固新知识，关注语音语调。
3. 结合实际，实现综合语言运用，升华情感。
1. Cmplete the sentence and read. 提供句型框架，学生补充句子，复述文本。
2. Fllw t read. 播放课本视频，学生跟读，模仿语音语调。
3. Think and say. 带着学生思考，结合实际说一说： D yu like (ding)…? Yes. /N. I like (ding)…情感升华：Everyne likes ding different things.
小结
帮助学生梳理本节课的重难点，并检测学生掌握情况。
Sum up and read. 总结，学生跟着读一读。
作业布置及提交
巩固深化新知识，达到学以致用的目的。
PPT展示作业：
Listen and read the text.