教科版 (2017)三年级下册5.比较相同距离内运动的快慢教学设计

这是一份教科版 (2017)三年级下册5.比较相同距离内运动的快慢教学设计，共7页。教案主要包含了比一比，探究1，探究2，拓展等内容，欢迎下载使用。
深圳大学附属坂田学校 陈泽群
《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单
一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次
给动物按照从快到慢排名次： 。
我的发现：六种动物都奔跑 米（ 距离），运动得快的所需时间 ，运动得慢的所需时间 。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需 ，运动得 ；后到终点的，运动所需 ，运动得 。
三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢
我的发现：物体运动相同距离时，比较运动所需要的 , 时间 的运动快，时间 的运动 。
教学内容
比较相同距离内运动的快慢
课型
新授课
教学分析
教学目标
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1. 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2. 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。
2. 愿意跟同伴合作探究。
3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点
能够用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
难点
能够用秒表计时来比较物体运动的快慢
教具
2米轨道、支架、小球、计时器、ppt、视频、实验记录单
教
学
过
程
教师活动
学生活动
时间安排
设计意图
聚焦：动物王国运动会
动物王国的运动会又开始啦！首先进行的是100米赛跑。请你当一回裁判员，比一比它们运动的快慢。
1、教师展示下图，并提出要求：
这是第一场比赛的成绩，你能从快到慢给它们排名次吗？在实验记录单写一写，并且思考你的排序理由。
提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？
提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？
小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长
很快，第二场比赛也即将开始了。这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑
在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？
模拟龟兔赛跑
假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）
提问：为了保证公平，我们还需要注意什么？
我们如何模拟龟兔赛跑呢？请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）
在模拟实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。
温馨提示：
a、小组分工合作，轻声细语。
b、操作员：①蹲在轨道的起点
②两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动。
记录员和计时员：蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。
发令员：①发出口令：“跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。
2.模拟实验并记录
请同学们开始实验。
实验结束！同学们你们有什么发现呢？
记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
不同物体运动快慢
兔子（红球）
乌龟（黄球）
提示：在两条相同长度的跑道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
（展示重点内容，并要求学生记录下来）
第二场比赛也结束了，但是认真的兔子却很不满意，她想：“我比乌龟快多少呢？这场比赛还不够公平。”
三、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
提问：我们可以用什么工具更加科学的比较它们运动的快慢？
提问：在比较它们运动的快慢时，还要注意什么，才能使比赛更加公平？
修改规则后，新的比赛又开始了，请同学们观看视频，并注意自己应该做什么。（教师播放视频）
在实验中，请大家注意以下内容（展示PPT）请同学们齐读温馨提示。
温馨提示：
a、小组分工合作，轻声细语。
b、重复3次实验，并如实记录。
c、发令员：①发出口令：“跑！”②观察小球滚动过程中是否有偏离轨道等异常现象发生。
d、计时员：掐秒表的反应要和发令员的指令同步。
e、操作员：要自然松手，不给小球助力。
f、记录员：观察小球运动情况，并如实记录结果，填写实验记录单
请同学们开始实验。
实验结束！同学们你们有什么发现呢？
（教师展示根据学生的分享展示下表）
记录表2：在相同跑道上，比较不同物体运动的快慢
兔子（红球）
乌龟（黄球）
第一次
（ 6）秒
（ 10）秒
第二次
（ 5）秒
（ 11）秒
第三次
（ 6）秒
（ 10）秒
取中位数
（ 6）秒
（ 10）秒
提问：通过实验，你有什么发现？
提示：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
提问：对比第一个实验和第二个实验，你有什么发现？
四、拓展
1. 如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
2.在什么情况下用不同的数据处理方法呢?
教师介绍方法：
如果数据差距大，则采用中位数的方法。即把所有数据从小到大排列，选取排在最中间的数据。
如果数据比较平均，可以采取平均值的方法。
如果许多数据相同，则采用众数的方法。即所有数据中出现次数最多的数据。
学生思考后，将动物按照运动的快慢排名次，并记录在实验记录单上。
学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）
学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道
2、小球要同时出发。
学生认真观看视频。
学生齐读。
学生小组开始实验。记录员观察并填写记录单。
学生分享实验结果，并进行小结。
学生小结：在两条相同长度的跑道上，兔子的运动快于乌龟。
我发现：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需时间短，运动得快；后到终点的，运动所需时间长，运动得慢。
学生：我们可以用计时器计时，更加科学准确。
学生：用同一条跑道；重复比赛至少3次。
学生认真观看视频。
学生齐读温馨提示。
学生开始进行实验。
学生分享实验结果，并小结。
学生小结：在相同的跑道上，兔子的运动比乌龟快4 秒。
学生：物体运动相同距离时，比较运动所需要的时间，时间短的运动快，时间长的运动慢。
学生：在比较物体运动的快慢时，我们可以用计时器等工具，更加准确的测量。
学生：取平均值。
一、
3分
二、
12分钟
三、
23分钟
四、
2分钟
故事导入，吸引学生的注意力。
通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的生活经验——比较物体运动的快慢。
通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制变量原则。
集中学生注意力，同时通过齐读的方法加深学生的印象，明确小组分工，为实验的有序进行奠定基础。
提示实验的要点，加深学生的印象，为学生小组实验奠定基础。
培养学生的团结合作习惯，锻炼动手能力。
培养学生的观察能力和如实记录的习惯。
通过提示，引导学生深入思考，提炼要点。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循单一变量原则。
应用相同距离比时间来判断快慢的方法，培养学生使用秒表的能力，同时培养小组分工合作的能力。
总结处理数据的方法，拓宽学生的知识储备。
教
学
后
记
板书设计：
1.5 比较相同距离内运动的快慢
探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢
二、探究2：在相同跑道上，比较运动的快慢
教学后记：
本节内容实验操作较为简单，学生乐于动手实验。内容上与上一节斜面上的运动内容类似，因此，学生动手操作更加熟练，也有利于学生对知识点的迁移。采用运动会和经典故事龟兔赛跑，既能将生活经验与新知识相联系，也能够引起学生学习的激情。
不同物体运动快慢
兔子（红球）
乌龟（黄球）
兔子（红球）
乌龟（黄球）
第一次
（ ）秒
（ ）秒
第二次
（ ）秒
（ ）秒
第三次
（ ）秒
（ ）秒
取平均值
（ ）秒
（ ）秒