小学岭南版9. 课外活动的小伙伴教案

《课外活动的小伙伴》

适用对象

小学三年级学生

教材版本

岭南版

执教者

陈世聪

所在单位

龙岗区龙盛学校

一、教学背景分析（教材分析及学情分析）

     本节课的教材是面向小学三年级学生的，属于造型与表现的类型。本课要求运用叠贴拓印纸版画的方式，表现课外活动的小伙伴。用一个特殊的绘画艺术形式来展现学生丰富有趣的课外活动。经分析，教材中讲述的叠贴拓印纸版画属于常见的美术四大门类之一，即绘画类，但学生对版画类型的知识了解较少，需要为学生解读这样一类绘画艺术，我引入了一定的基础版画知识，为学生增添美术知识储备，培养学生全面的美术核心素养能力很有必要。

目前，三年级学生可对美术的门类要有基本了解，以课程内容为主线，认识美术的门类作为辅材，全面完善美术知识。这节课，课程主线中，除掌握基本的构图能力外，作品还应体现一定的故事性，版画丰富的内涵要求学生在一定程度上学习理解这类绘画艺术，同时培养出一定的践能力。以课外活动为题，往往能让学生设计比较有意思的内容。基于此，可以大胆让学生尝试叠贴拓印。

二、教学目标及重难点

教学目标

1、知识与技能：

①了解人物“休闲”和“运动”的活动动态和认识什么是版画；

②能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间休息和课外活动的人物的动态。

2、过程与方法：

①在欣赏活动中，大胆想象课外活动的小伙伴的动态；

②在教学探究中，掌握“叠贴纸版画”的制作方法；

③版画的情感表达中，学会体现作品意义和提升情感价值。

3、情感、态度、价值观：

①感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐；

②对“叠贴纸版画”产生兴趣；

③版画的意义及收藏价值。

1、教学重点：以制作叠贴拓印纸版画，表现课外活动的小伙伴。

2、教学难点：叠贴拓印纸版画的印制。

3、兴趣点

三点提示答疑、静态动态人物对比、课外活动剧情、欣赏《蒲公英》、制作叠贴版画全过程。

三、教学方法（简要说明）

问题教学法，通过问题引导学生主动学习，了解版画的文化的历史；

讲授教学法，以语言给学生传递教学信息；

实践教学法，通过详尽的制作教学视频，使学生闻其声、观其行、临其境、触景生情，给学生提供动眼、动手、动口、动脑的机会；

自主学习法，老师提出版画的收藏价值和意义，提升学生自主学习寻求答案的意义；

快乐教学，通过丰富有趣、生动逼真的课程，学生能快乐地找到学习叠贴拓印纸版画的深刻意义，并拓展出版画对我国人民深厚的情感价值，升华本课学习内容。

四、教学过程

设计意图

一、设问猜疑

1、讲述制作过程（版画的普遍制作过程）;

2、三点提示：①这是鲁迅、毕加索等艺术大咖都非常喜爱的绘画艺术。②它是一种印出来的绘画。③这样的绘画艺术最早起源于我们中国；

二、了解课外活动中的人物如何构图

    1、学生课间休息的动态和表情（以书本图片为例）；

2、学生课外活动动态和表情（以学生踢足球、打篮球为例）；

3、静态和动态的人物需要添加一个背景，公园的环境、赛场外加油欢呼的观众等。（人物从只有剪影变成赋有背景的完整图片）；

4、为画面添加剧情，例如：友谊第一，比赛第二；激烈的争夺比赛胜利（以打篮球摔跤和进攻的画面为例）

三、欣赏版画作品《蒲公英》（原创微视频）

1、认识水印版画和油印版画的区别（图片对比）；

2、欣赏《蒲公英》（评析吴凡的作品《蒲公英》）；

3、了解吴凡创作心路历程（图片展示）；

4、体会画面的空灵感和作者精神自由的境界（动画展示）

四、学习叠贴版画的制作方法

1、提制版是关键一步， 制版有常见的四种（凹版、凸版、平版和漏版），叠贴属于凸版的一种；

2、简单介绍叠贴版画的制作流程（图片展示）

3、如何制作模板（视频展示包括起草、剪裁、叠贴、粘贴等内容）；

4、如何拓印（视频展示包括材料工具、蘸取、涂抹、印压等内容）；

5、版画作品序号的标记（视频展示我的作品如何标记序号）

五、版画的意义及收藏价值

1、观察我做的四版版画，对比差异提问：为什么“一样”，为什么“不一样”？

“一样”因为它们都是用同一个模版拓印出来的，轮廓、纹理、凹凸等都没有变化。

“不一样”原因是我们在印制过程中会有些许的偶然事件，不能像印刷机一样整齐划一的印制作品，每张作品上难免会有些差别。（轮播四版作品作对比）

2、要把版画作品印制得精美就要考验印刷师的技术，精美的版画会有很高的收藏价值，而且这样的版画，版数越少，价值越高呢。所以同学们，赶紧行动起来，让我们也来创作值得大家收藏的版画艺术品吧！（照片与MG动画切换）

六、总结

今天同学们学习了一门新的绘画艺术——版画，当我们看到版画作品的时候，不仅让我们感觉不陌生，还非常有趣。自古以来，版画就有着它生生不息的魅力，影响着一代又一代的艺术家。在我国近代，一幅幅生动的版画作品详实地记录了中华民族从独立自主、艰苦奋斗走向改革开放、伟大复兴的历程。

（结束）

创设疑问，吸引学生注意。探得学生版画知识，与其互动。

提示即是拓展，技能让学生参与也能学习版画相关知识。

学生认识其两者虽然都是在做课外活动，但动态和表情有很大差别。

提示完整的构图，特别是课外活动的主题，环境因素很重要。

培养美好的道德修养，同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐，并从中受到启发

油墨版画的变化感和层次感与水印版画的不同。增强学生识图能力，让学生掌握看画技巧。了解吴凡创作灵感，感受吴凡表现水印版画的魅力和心向往之的精神情感。

让学生感受制版的乐趣，除对课外活动人物的构图外，也要认识版画知识。对叠贴版画的形制特点、工具使用、拓印方法、艺术效果、等方面进行学习。

通过观察，学生发现版画的印制特点，它有别于印刷制品的特，因此让学生懂得每张作品的独特性。

版画印刷技巧的重要性版数越少，价值越高，理解版画收藏的价值所在。提倡让学生能在此情感培育下进行创作。

学生反思本课掌握了什么知识与技能。学生意识到学习前后的差别。通过本课学习培养学生热爱同学、热爱生活、热爱祖国的思想情感。

五、教学评价

在本节课设计运用的大量版画知识，为了提高学习兴趣，我加入了许多MG动画的情境，以及倒叙插播的方式点明课堂主题。课堂以制作课外活动中的小伙伴为题的叠贴版画为主线，插入学生能接受的版画知识做辅助，深入浅出，为学生提供一个很好地学习情境。学生能通过自主探究，自己准备不难获取的工具用具，打造一幅活泼生动的艺术作品。通过表明版画意义及收藏价值，让学生找到创作版画的意义。

然而这节课在备课组的老师的努力下几经修改调整之后，仍存在着很多的问题和遗憾，例如，录制视频的清晰度问题未能很好解决；叠贴纸板时仍有很多细节未能与学生互动和讨论；不能及时获得学生的反馈；评价只能作为后续环境进行等问题。但尽管如此，我还是尽心尽力做到我力所能及地为孩子们提供一个优质的学习平台。