初中Unit 3 How do you get to school?Section B第3课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Revision

教师与学生打招呼，引导

学生任选苹果，然后根据呈

现的图片尽可能多的说出

乘坐交通方式的表达。

学生任选苹果，然

后根据呈现的图

片尽可能多的说

出乘坐交通方式

的表达。

通过让学生看图说短语的活动，引导学生复习巩固已学知识。

Pre-writing

1. 老师创设情景：Tom在做一个关于学生如何去学校的调查。展示部分同学的相关信息，引导学生进行问答练习。

学生看图片信息

进行问答练习。

通过看图片信息进行

问答练习的活动，引导

学生感知谈论上学过程时涉及到的相关要素。

2. 教师承接上一环节，引导学生读Tom的出行方式信息，完成语篇填空。

学生完成语篇填空。

通过完成语篇填空的活动，引导学生在语境中学习目标语言。

3. 教师引导学生阅读语篇，在问题的引导下画出Tom上学过程的示意图。

学生阅读语篇，画出Tom上学过程的示意图。

通过阅读语篇画示意图的活动，培养学生提取关键信息的能力。

4. 教师引导学生看着自己所画的示意图，与同桌就Tom的上学过程信息进行问答练习。

学生看着自己所画的示意图，与同桌就Tom的上学过程信息进行问答练习。

通过问答练习，锻炼学生的口语表达能力。

5. 教师让几名同学展示并介绍自己所画的示意图。

学生展示自己所画的示意图。

通过口头输出的活动，培养学生的语篇意识，同时提高学生的口语表达能力。

6. 教师引导学生再读语篇，

分析语篇信息，引导学生归纳总结用电子邮件回复自己上学过程所包含的内容要素。

学生归纳总结用电子邮件回复自己上学过程所包含的内容要素。

通过分析文本，归纳总结用电子邮件回复自己上学过程所包含的内容要素，引导学生构建内容撰写的框架及常用句型表达。

7. 教师引导学生归纳总结用电子邮件回复自己上学过程所包含的常用句型表达。

学生归纳总结用电子邮件回复自己上学过程所包含的常用句型表达。

8. 教师引导学生进行头脑风暴，思考如何向朋友讲述自己的上学过程。

学生思考自己向朋友讲述上学过程时会涉及到哪些方面。

通过头脑风暴的活动，引导学生发散思维，思考写作会涉及到的内容。

While-writing

1. 教师引导学生根据自身情况，完成表格。

学生根据自身情况，完成表格。

学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

2. 教师引导学生根据自己所填表格内容以及范例的框架，跟朋友介绍自己的上学过程。

学生介绍自己的上学过程。

Post-writing

教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。

学生以小组为单位进行写作互评。

通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。

学生回顾本节课所学内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。

（基础类同学：1，2

提高类同学：1，3）

根据老师的要求，完成家庭作业。

通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。