人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 4 Don’t eat in class.Section A (Grammar Focus—3c)教学设计一、教学目标1. 能够正确使用否定祈使句陈述规章要求。2. 能够使用情态动词can表示许可。3. 能够掌握have to作为情态动词的用法。4. 能够掌握含有情态动词must的肯定句型。                                                                                                                                                                        二、教学重点及难点重点：1. 能够正确使用否定祈使句陈述规章要求。2. 能够掌握have to作为情态动词的用法。难点：能够掌握have to作为情态动词的用法。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师为学生播放一则视频，并引导学生思考相关问题。学生看视频，并思考教师所提出的问题。通过观看视频的方式，提高学生的学习兴趣，同时为创设本节课的情境做铺垫。              Presentation  1. 教师引导学生阅读视频中的对话文本，同时在含有情态动词的句子下面画线。学生阅读视频中的对话文本，同时在含有情态动词的句子下面画线。通过对话中的句子，帮助学生归纳情态动词后动词形式上的特点。2. 教师引导学生圈出句子中情态动词后的动词，并观察这些动词的形式特点。 学生圈出句子中情态动词后的动词，并观察这些动词的形式特点。3. 教师创设情境（Alice向John介绍更多在校规则），引导学生圈出句子中can的正确形式，再思考can在句子中的意思。 学生圈出句子中can的正确形式，再思考can /can’t在句子中的意思。通过情境中的句子，帮助学生理解can表示“能够，允许”的用法。4. 教师引导学生选择正确的答语，并思考总结can表示“许可”意思时的句型用法。学生选择正确的答语，并思考总结can表示“许可”意思时的句型用法。通过情境中的对话，帮助学生归纳can表示“许可”意思时的句型用法。5. 教师引导学生听对话录音，并判断句子正误，再按要求圈出句子。学生听对话录音，并判断句子正误，再按要求圈出句子。通过在语境中呈现have to的用法，帮助学生感知have to的意义。6. 教师引导学生完成短文填空，并思考have to形式是否随着主语的变化而变化。学生完成短文填空，并思考have to形式是否随着主语的变化而变化。通过语篇填空的形式，帮助学生感知have to的形式需要随着主语的变化而变化。7. 教师引导学生选择正确的答语，并归纳have to 的句型结构。学生选择正确的答语，并归纳have to 的句型结构。通过情境中的问答，帮助学生归纳have to的句型结构。8. 教师创设情境（Alice向John继续介绍图书馆的规章），并引导学生将文字与图片进行匹配，再引导学生总结祈使句的否定形式是什么。学生将文字与图片进行匹配，再引导学生总结祈使句的否定形式是什么。通过情境中的句子，帮助学生归纳祈使句的否定形式。  Practice1. 教师播放视频，引导学生思考视频的主要内容。学生看视频，思考视频的主要内容。通过看视频，并思考视频的主要内容，帮助学生抓住对话大意。为后面的活动做准备。2. 教师呈现与视频内容相关的句子，并引导学生选择正确的词语来补全句子。学生选择正确的词语来补全句子。 通过不同层次的练习，帮助学生由词到句巩固本节课的语法知识点。3. 教师呈现有关线上课程课堂规则的问答，并引导学生用所给的词语连词成句。学生用所给的词语连词成句。Production1. 教师引导学生进行头脑风暴，尽可能多地说出校园中会出现规章制度的地方。 学生进行头脑风暴，尽可能多地说出校园中会出现规章制度的地方。通过头脑风暴和小组活动，培养学生的合作意识，同时在实际语境中帮助学生巩固本节课的语法知识点。2. 教师引导学生进行小组活动，从上一个活动中出现的地点中选出一个，并为此制定规章，并设计一张宣传规章制度的海报。学生进行小组活动，从上一个活动中出现的地点中选出一个，并为此制定规章，并设计一张宣传规章制度的海报。Summary教师呈现本节课所学的重点学生回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师引导学生完成课本上的相应练习，并且预习下一节课的内容。完成课本上的相应练习，并且预习下一节课的内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 4 Don’t eat in class.第2课时 Section A (Grammar Focus—3c)Structures:1. Don’t talk.2. — Dose he have to wear a uniform at school?  — Yes, he does. / No, he doesn’t.3. — Can we eat in the classroom?  — No, we can’t.4. — Can I listen to the music in the music room?   — Yes, you can.5. We must be on time for class.