初中人教新目标 (Go for it) 版Section A第1课时教案设计

这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section A第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a—2c)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy,smart, beautiful, kind, Australia, south, Africa2. 熟练掌握本课重点句型：(1) —Why do you like pandas?  —Because they’re very cute. (2) —Where are pandas from? —They’re from China.3. 能够听懂关于谈论动物的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。4. 能够运用why和where引导的特殊疑问句及其答语谈论对动物的喜好和产地。5. 了解世界各地的典型动物，加深对动物的喜爱之情。二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂关于谈论动物的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。2. 能够运用why和where引导的特殊疑问句及其答语谈论对动物的喜好和产地。难点：能够运用why和where引导的特殊疑问句及其答语谈论对动物的喜好和产地。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师跟学生们打招呼后，播放《马达加斯加马达加》的电影片段，然后引导学生看图片回答并讨论问题。学生看视频后回答问题。通过看视频并讨论问题，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时顺利引入本课主题。              Pre-listening1. 教师创设情景：大家一起去动物园。展示动物园及不同动物的图片，引导学生思考并学习新单词。学生看图片、思考并学习新单词。通过话题词汇引导和生动具体的图片展示，帮助学生学习新词，同时构建动物名称的思维导图。 2. 教师播放动物的叫声，同时呈现动物的半身图片，引导学生猜动物并说出单词。学生听声音看图片猜测动物。通过声音和图片刺激学生的感官，让其在游戏中快乐地学习并巩固新单词。3. 教师呈现问题引导学生自由谈论自己想看的动物、喜欢的原因，以及使用哪些词来描述。学生思考并回答问题。通过谈论的方式，加深对目标词汇的巩固，同时引出有关描述动物特点的形容词的学习。4. 教师结合图片，引导学生操练有关谈论对动物喜好的句型，同时学习描述动物特点的形容词。学生看图操练目标句型，同时学习目标词汇。通过图文结合的方式，帮助学生快速理解目标句型的运用，同时巩固并掌握目标词汇。5. 教师创设情景：现在大家已经在动物园里了，这里有很多动物。展示部分动物的图片和相关形容词，引导学生与同伴结对谈论动物。最后鼓励同学在全班面前进行表演。学生两人一组结对讨论动物。巩固对目标语言的掌握，同时培养口语输出能力。6. 教师创设情境：Julie 和John也想去动物园看动物。然后引导学生完成1a的匹配题。学生完成1a的匹配题。通过看图匹配，帮助学生加深对核心词汇的掌握，同时熟悉听力背景内容，为下一步的听力活动做准备。While-listening1. 教师播放1b录音，引导学生完成1b的听力任务。学生完成1b的听力任务。训练学生捕捉重点词汇与关键信息的能力。2. 教师引导学生听录音并回答问题。学生听录音并回答问题。3. 教师展示动物的图片，引导猜测动物生长的地方。学生看图猜测动物生长的地方。帮助学生熟悉巩固新词汇和目标句型，为下一步的听力活动做准备。同时了解世界各地的典型动物，加深对动物的喜爱之情。4. 教师展示世界地图，结合目标句型引导学生学习关于动物产地的新词汇。学习看图学习新词汇和目标句型。5. 教师播放2a录音，引导学生完成2a听力活动。学生完成2a听力活动。培养学生关注细节信息的能力，加深对听力内容的理解，同时进一步巩固目标语言。5. 教师播放2b录音，引导学生完成2b听力活动。学生完成2b听力活动。Post-listening1. 教师引导学生两人一组谈论2a中的其他两种动物，请几个小组在课堂上展示对话。学生两人一组针对目标语言进行问答训练。通过同桌两两对话的练习，培养学生目标语言的口语输出能力。2. 教师呈现2b对话内容，让学生阅读对话，再引导学生分别找出关于“谈论原因”与“谈论产地”的常用表达。学生读2b对话内容，找出常用表达。通过读对话然后圈出目标句型，帮助学生归纳总结目标语言。3. 教师将学生分成3人一小组，引导学生根据目标句型询问小组成员关于各自最喜欢的动物，并进行信息记录。学生小组内根据目标问题进行问答并进行信息记录。通过问答、记录及编对话的方式，培养学生的小组合作意识，同时锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。 4. 教师引导学生根据所记录的信息，编对话，然后邀请若干小组在全班面前展示对话成果。学生展示对话成果。Summary老师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置作业让学生写出在课上的调查结果，然后预习新课。运用本节课所学内容针对课上调查进行笔头输出，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。四、板书设计Unit 5 Why do you like pandas?第1课时 Section A (1a—2c)1. Key words: panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, kind, Australia, south, Africa2. Key sentences:(1) —Why do you like pandas?  —Because they’re very cute. (2) —Where are pandas from? —They’re from China.