人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师与学生打招呼，询问任意一名学生，How was your weekend? 根据学生的回答进行追问，引导学生描述自己的周末活动。然后要求学生2人一组进行自由问答活动，并挑选2组学生进行展示。

学生2人一组进行自

由问答活动，并进行

展示。

通过自由问答活动，调动

学生的学习兴趣，活跃课

堂气氛，同时对已学句型

进行复习。

2. 教师创设情景并提问，老师的好朋友Sally度过了一个怎样的周末呢？播放视频，引导学生看视频回答问题。

学生看视频回答问题。

通过创设情景回答问题的

方式，引导学生关注新的

语料，为后面的语言学习

做铺垫。

Presentation

1. 教师让学生仔细阅读Sally与Bob的对话内容，引导学生标注含有一般过去时的特殊疑问句。

学生阅读对话内容，画出含有一般过去时的特殊疑问句。

通过阅读对话圈句子的活动，初步感知含有一般过去时的特殊疑问句。

2. 教师要求学生读句子，圈出符合要求的特殊疑问词，使得句意正确。并引导学生归纳特殊疑问词的意义。

学生根据图片信息，圈出正确的特殊疑问词。

通过图文匹配活动，加深学生对特殊疑问词意义的理解。

3. 教师引导学生根据句意，选择正确的问句。

学生根据句意，选择正确的问句。

通过选择问句的活动，进一步加深学生对含一般过去时的特殊疑问句的用法的理解。

4. 教师让学生仔细阅读所选的句子，然后四人一组进行讨论，得出一般过去时的特殊疑问句一般要借助哪个助动词以及句子中的实义动词的形式。

学生四人一组进行讨论，归纳一般过去时的疑问句中动词的特征。

通过小组合作探究的方式，归纳一般过去时的疑问句中动词的特征，加深学生的印象。

5. 教师引导学生根据图片信息和文字提示，完成填空题。

学生根据图片信息，完成句子。

通过看图补全句子，锻炼学生运用目标语言的能力，同时引导学生关注who和what问句，为接下来的语言学习做铺垫。

6. 教师引导学生仔细观察上一环节出现的句子，然后2 ~3人一组进行讨论，得出含who和what的一般过去时问句的用法差别。

学生2~3人一组进行讨论，归纳含who和what的一般过去时问句的用法差别。

通过自我探究，将所学内容进行归纳和总结，加深学生的印象。

Practice

1. 教师引导学生根据要求写句子。

学生根据要求写句子。

通过完成句子的活动，进一步加深学生对含who和what的一般过去时问句的用法的掌握。

2. 教师引导学生完成3a活动，补全对话，并核对答案。

学生完成3b的填空题。

通过补全对话的活动，提高学生运用目标语言的能力。

3. 教师引导学生阅读短文内容，运用动词的正确形式进行填空。

学生完成短文填空。

通过短文填空的活动，进一步训练学生在情景中运用动词一般过去式的能力。

4. 教师引导学生大声朗读上一环节的语篇内容，并回答问题。

学生大声朗读语篇内容，回答问题。

通过问答活动，提高学生的阅读能力，进一步在语境中巩固一般过去时的特殊疑问句的用法，同时为后面的口语输出增加语料。

Production

1. 教师展示图片和问题要点，引导学生假设自己上周末去了其中一处，结对进行讨论，尽可能多的说出有关周末活动的信息，进行编故事前的准备。

学生根据图片和问题要点进行讨论，尽可能多的说出有关周末活动的信息。

通过图片和问题要点进行讨论，增加语料的输入。

2. 教师引导学生根据上一环节的讨论，每位学生每次添加一个句子，组内循环，编造自己小组的故事。然后每组选出一个代表展示自己的故事。

学生根据讨论结果，编造故事。

通过说的方式输出本课的目标语言，指导学生将所学运用到实际生活中。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师让学生背诵2d文章内容和完成教材3b部分的练习，并且预习下一节课内容。

学生背诵2d文章内容和完成教材3b部分的练习，并且预习下一节课内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。