2020-2021学年9 日月明教案

这是一份2020-2021学年9 日月明教案，共5页。
西关小学平行路校区 语文 科精品备课表（二）
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课 题
《日月明》
第 5 单元第9 课
总课时
2
教材分析
本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标
1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点
认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备
（资料收集）
多媒体课件、图片。
板书设计
9 日月明
日+月=明 小+土=尘
作业备课
课后题
第 2 课时教学案
教 学 流 程
一.激情导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？
生：太阳/日出/阳光……
师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）
师：从这个图片当中你又看到了什么呢？
生：月亮/月光/月亮升上来……
师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？
生：“日”字和“月”字。
师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？ 生：明
师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！
教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？
生：都会发光/都代表光明/都能发亮
师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。我们可以用口诀“日月明”来记忆。这就是我们今天学习的韵文课题《日月明》。（老师领读课题，学生跟读。）
你能用“明”字组词吗？
生：明亮/明天/明白……（如出现错误及时更正，并鼓励孩子，为他的勇敢点赞。）
师小结：根据“日月明”这个口诀，我们不仅知道了“明”字的构成，还懂得了“明”字的含义，像这样，由两个或两个以上的独体字根据意义之间的联系合成的一个字叫做“会意字”。
（课件出示会意字的定义，老师念给学生听。）
4.师：会意字在汉字中有很多，当我们看到它们的时候，就能猜测它们的大致意思，同学们
第 2 课时教学案
教 学 流 程
想不想试一下？ 生：想！
5.师：好！我们来看这幅图片（出示一个男人在田里干活的图片）。根据这幅图片，同学们说一下，“田”是什么意思？ 生：田地/种田…… 那“力”呢？ 生：力气/努力……
6.师：“田”和“力”组合在一起是汉字“男”。这是为什么呢？因为在古代，只有男子才会花费力气在田里种地，所以，“田”和“力”组合在一起代表男子。我们就用口诀“田力男”来记忆！
三、举一反三，继续学习会意字
1.师：同学们，会意字有意思吗？
生：有意思
那我们再去认识几个会意字吧！
师：请看这幅图片（出示长矛的图片），这是一根长矛，哪头大，哪头小呢？
生：上头小，下头大。
师：观察的非常仔细，上头小，下头大，所以形成了一个尖，这样长矛才尖锐。所以，请大家猜一猜，“小”和“大”在一起是哪个汉字？
生：尖
师：我们可以用哪个口诀记忆呢？
生：小大尖！
师：大家来看这幅图片，一只铅笔，它是怎样的？
生：尖尖的
师：回答的很正确，铅笔也是上头小下头大，所以是尖尖的，在日常生活中，很多东西都是尖尖的，你能用“--------尖尖的。”来说个句子吗？
生：铅笔尖尖的。银针尖尖的。……（注意引导学生把句子说完整。）
师：“小”不仅能跟“大”组合，还能跟“土”组合，谁能告诉我“小”和“土”表示什么呢？
生：很小的土/灰尘……
师：大家都很有自己的见解，但是我认为某某的答案最准确。很小很小的土我们可以用“尘”字来表示。所以，我们就用口诀“小土尘”来记忆。
师领读，生跟读，注意强调翘舌音。
师：大家继续来看，图片上出现的是我们学过的生字“人”，那两个“人”在一起是什么字呢，谁来说一说？
生：从
师：表扬所有同学，一看大家平时就很善于积累生字。“从”这个字表示两个人在一起，以跟人跟从另一个人，可以组词为“跟从”。（领读词语“跟从”）。 为了方便记忆，我们就用“二人从”来记忆。（领读口诀“二人从”注意平舌音）。
师：两个人念“从”，那三个人呢？数量多不多？
生：多！
师：有一个会意字是由三个人组成的，而且代表人数很多，就是“众”字。（师领读“三人种”，强调翘舌音。）
师：几个“人”字能组成会意字，还有一个字也可以。（出示“木”字）。
第 2 课时教学案
教 学 流 程
师：首先来看这幅图片，谁能猜一猜它是什么？（出示一棵书的图片）
生：一棵树……
师：想不想知道，这个树的图形进过演变成为现在我们经常使用的哪个汉字呢？
生：想！
出示“木”字的演变过程。
师：接下来，老师就教给大家“木”字的写法，（出示课件“木”的书写）。“木”共四笔，讲解笔顺及田字格的占格位置，学生书空，田字格书写，老师纠正。进行组词。
师：刚才我们学习了生字“木”，两个木字组合在一起，会出现哪个汉字呢？
生：“林”！
师：我们可以用哪个口诀来记忆呢？
生：“双木林”
师领读，生跟读，
师：接下来我们来学习“林”字的书写。“林”共八笔，左窄右宽，“木字旁”捺改为点，讲解笔顺及占格，学生书空，田字格书写！进行组词。（师领读，生跟读。）
师：刚才我们学习了口诀“双木林”，知道两个“木”字组成“林”字，那三个“木”又会出现哪个汉字呢？
生：森！
师：老师知道啊，这个字的意思肯定比林表示的树木数量还要多，没错，就是大家说的“森”
（师领读，生跟读，注意强调平舌音）。
师：我们可以用“三木森”来记忆。领读并进行组词。
10师：本篇韵文当中出现的所有会意字我们都学完了，接下来我们一起来读一下这些口诀，注意读的时候语气要简短而有力，声音要洪亮，读出节奏感。老师起头，学生齐读。
师：表扬大家，声音洪亮有气势。那接下来我们一起来看一看文章的第二部分，也就是韵文部分。老师读，学生听，注意听清生字的正确读音。
师：这部分语文表达的是什么意思呢，我们一句一句来看，“众”字是由几个人组成的？
生：三个人
师：那一个人能不能成众？
生：不能。
师：那一根木头能不能成为一片森林呢？
生：不能
师：那我们应该怎么做呢？这就需要我们所有人团结一心，只要劲往一处使，黄土也会变成金！所以“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”就是这个意思！
师：这两句话是想告诉我们什么呢？你读懂了吗？
生：我们要团结/团结力量大/团结就是力量
师：大家说的非常好，接下来让我们带着团结的力量一起来朗读韵文当中的第二部分，看谁能读出力量来。
生齐读
师：通过大家的朗读声，我能感受到大家团结的力量，我相信，只要我们团结一心，我们一年级四班会再创佳绩！
第 2 课时教学案
教 学 流 程
课堂练习：
师：通过这节课的学习，不仅认识了很多的会意字，哪怕是我们不认识的，也能根据他的组成大致猜出来，接下来我们就来看一看，究竟谁是认字高手！（出示“泪”“休”“歪”）
课堂小结：
师：多有意思的会意字啊，我们不仅认识了，还从中学到了团结就是力量，让我们再次大声朗读课文，记住这些有趣的会意字吧！（齐声朗读课文）
师：这节课大家表现很棒，老师也很期待下节课大家的精彩表现！下课！
练
习
反
馈
教
后
反
思