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    五年级上册数学教案-3.9平均数|浙教版
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    五年级上册数学教案-3.9平均数|浙教版01
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    小学数学浙教版五年级上册9、平均数教案

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    这是一份小学数学浙教版五年级上册9、平均数教案,共3页。教案主要包含了前置作业,展示交流,合作探究,当堂检测,教学评价等内容,欢迎下载使用。

    平均数
    课时
    第 1、2 课时
    教学目标
    1.理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法,体会平均数的作用。
    2.初步学会用统计结果进行合理的判断、预测和决策,初步感知“移多补少”的数学方法。




    学情分析
    本单元是在学生掌握了平均分,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的统计图表示统计的结果,能够根据统计图表提出一些简单问题的基础上进行教学的。平均数是统计中的一个重要概念,由于学生已经具备了平均分的能力,所以应着重让学生理解平均数的意义,在此基础上学生能列出算式并进行计算 。
    重点
    理解平均数在统计学上的意义,掌握平均数的特点和求平均数的方法。
    难点
    理解平均数的意义,会用统计结果进行合理的判断、预测和决策。
    教具
    准备
    课件、两个篮球、课前小研究。
    教学过程
    共性教案:
    一、前置作业
    一、预习课本90页,完成下面练习。
    上图是环保小队收集塑料瓶的数量情况,请根据上图给出的信息求出平均每人收集了多少个塑料瓶?(你能用几种方法解决这个问题呢?)
    方法一:
    方法二:
    2.平均数是每个学生收集到瓶子的实际数量吗?说说为什么?
    二、展示交流
    (1)小组合作,尝试解决问题。
    1.进行小组交流
    2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答(不能解答的用红笔圈出)
    3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
    (2)汇报交流,理解求平均数的两种方法。
    (二)展示讨论的结果
    三、合作探究
    教学例2,体会平均数的作用,加深理解平均数的意义。
    下面我们将进行一个拍篮球比赛,分成两队:开心队和快乐队,每个队选出3名选手进行比赛看是开心队赢还是快乐队赢。
    (1)新旧联系,比较人数相同的两个队的成绩。
    师:如果你是裁判,你认为哪个队赢了?你是怎么判断的?
    预设:方法一:比较总数; 方法二:比较平均数。
    (2)巧设矛盾,比较人数不同的两个队的成绩。
    师:如果开心队再增加1人,现在哪个队赢?怎样比较才公平?
    追问:如果其中一个队再增加1人,怎样比较他们的输赢?
    小结:平均数可以反映一组数据的总体情况,所以在人数不同的情况下用平均数可以比较两个团队的优劣,这就是平均数其中的一个作用。
    四、当堂检测
    快乐蛋糕店的草莓蛋糕最近5天的销售情况如下图。
    (1)请你估计一下,快乐蛋糕店的草莓蛋糕最近5天平均每天销售多少个蛋糕?
    (2)大家估计得准不准呢?请你用自己喜欢的方法验证一下。
    (3)请大家帮蛋糕师傅预测一下明天他做多少个蛋糕合适呢?
    2.下面说法正确吗?请说明理由。
    (1)四(3)班月考数学平均分是84分,四(4)班月考数学平均分是86分。四(4)班的数学考试成绩更好些。
    (2)一条小河平均水深1.1米,小兵身高1.4米,下去游泳不会有危险。
    3.一家酒店准备采购一批新床,如果按照2016统计的中国人的平均身高1.62米订购这批新床,这样合理吗?为什么?(合理使用平均数)
    4.下面是四(5)班参加校园合唱比赛时,7位评委老师打分的情况。
    评委
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    得分
    92
    99
    94
    64
    91
    90
    93
    (1)先估一估四(5)班的平均分是多少?
    (2)计算验证四(5)班的平均分是多少?
    (3)请同学们观察、比较7个评委给的分数,你有什么发现?
    五、教学评价
    通过今天的学习 我学会了
    以后我会在
    方面更加努力的。以后要注意的是
    总体表现 优、良、差 愉悦指数 高兴、一般、痛苦




    平均数
    平均数是反映一 移多补少
    组数据整体情况 总数÷份数=平均数
    的统计量。 (14+12+11+15)÷4
    =52÷4
    =13(人)





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