初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第1课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：name, nice, t, meet, t, yur, Ms., his, and, her, yes
2. 熟练掌握本课重点句型：
—What’s yur name?
—My name is Alan./ I’m Alan.
—What’s his/ her name?
—His/ Her name is Eric/Mary.
—Nice t meet yu.
—Nice t meet yu, t.
—Are yu Eric?
—Yes, I am.
3. 能够听懂问候他人，介绍自己或询问他人姓名的对话，并且能够根据所听内容提取对话人物的姓名。
4. 能够熟练运用目标语言问候他人，介绍自己或询问他人姓名。
5. 了解不同国家初次见面的礼节。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂问候他人，介绍自己或询问他人姓名的对话，并且能够根据所听内容提取对话人物的姓名。
2. 能够熟练运用目标语言问候他人，介绍自己或询问他人姓名。
难点：
能够熟练运用目标语言问候他人，介绍自己或询问他人姓名。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 1 My name’s Gina.
第1课时 Sectin A (1a—2c)
Key wrds: name, nice, t, meet, t, yur, Ms., his, and, her, yes
Key sentences:
—What’s yur name?
—My name is Alan./ I’m Alan.
—What’s his/ her name?
—His/ Her name is Eric/Mary.
—Nice t meet yu.
—Nice t meet yu, t.
—Are yu Eric?
—Yes, I am.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin
1. 教师以教室为素材，询问学生What can yu see in ur classrm? 引导学生关注新教室，同时回顾之前所学的物品词汇。
学生环顾四周，观察教室里的物品，说出它们的英文表达。
以教室为背景，通过观
察教室物品，说出物品
的英文表达，调动学生
旧知，同时引导学生进
一步熟悉新环境，为下
面一个环节的看图写
单词做准备。
2. 教师创设背景，这是我们的好朋友Gina的新教室，引导学生仔细观察图片，把Gina教室里的物品名称写在左边的横线上。
学生观察图片，将图
片中物品的名称写在
横线上。
通过观察图片，书写物
品名称的活动，进一步
调动学生旧知。
3. 教师引导学生两人一组，就刚才找到的物品进行对话练习。What’s this in English? Spell it, please.
学生两人一组，就图
片中的物品进行对话
练习。
学生通过两人一组就
图片中的物品进行对
话练习，引导学生复习
旧知，同时锻炼学生的
口语输出能力。
Pre-listening
1. 教师播放Hell! 的歌曲视频，引导学生跟随唱跳。
学生跟随歌曲视频，
边看边唱跳。
通过播放歌曲视频让
学生跟随唱跳的活动，
引起学生兴趣，让学生初步感知打招呼的表达方式。
2. 教师让学生上讲台表演不同国家初次见面的方式，让其他学生猜测这是哪个国家的方式，引导学生了解不同国家，人们打招呼的方式不同。
学生根据同学的表演猜测这是哪个国家的打招呼方式，了解不同国家，人们打招呼的方式不同。
引导学生了解不同国家初次见面打招呼的方式不同，拓宽学生视野。
3. 教师引导学生圈出主情景图中人物的名字。然后再针对人物进行口语问答。（学生可任选一组人物，进行问答。）
学生读图片，圈出图片中对话人物的名字。并假设自己是图片中的人物，进行问答练习。
通过读图，圈出图片中人物的名字，并针对名字进行问答的练习，引导学生关注英文名字的表达，同时锻炼口语输出能力。
4. 教师展示图片创设情景：图片中的同学和老师刚刚升入七年级，这是他们开学后初次见面。引导学生猜测图片中的人物在说什么？
学生在情境中，看图片，猜测对话内容。
通过看图猜测对话内容的活动，培养学生听前预测的意识和习惯。
While-listening
1. 教师创设情景：图片中的老师和学生初次见面正在打招呼和自我介绍呢。引导学生听录音，给对话排序。提醒学生关注对话中的人物名字，是听力的重点。
学生听录音，给对话排序。
通过听录音，给对话排序的活动，引导学生关注英文名字，并初步感知打招呼和自我介绍的表达。
2. 教师创设情景：其他的好朋友也正在跟新朋友打招呼呢。呈现图片和目标语言，引导学生看图片，猜测图片中的人物会用到哪些目标语言。
学生看图片，猜测人物的对话内容。
通过呈现目标语言和图片，让学生猜测对话内容的活动，引导学生进一步感知目标语言的语用。
3. 教师播放录音，引导学生听录音，为图片标序。
学生听录音，完成2a的练习。
通过听录音，给图片排序的活动，培养学生提取关键信息的能力。
4. 教师再次播放录音，引导学生圈出所听到的英文名字。
学生听录音，圈出所听到的英文名字。
通过听录音圈名字和将名字与图片进行匹配的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。
5. 教师第3次播放录音，引导学生将名字与图片人物进行匹配。
学生听录音，将名字与图片进行匹配。
Pst-listening
1. 教师展示图片及参考句型，引导学生两人一组进行口语输出练习。
学生看图片，两人一组，进行口语输出练习。
通过看图片，进行口语输出练习的活动，锻炼学生的口语输出能力。
2. 教师展示图片，并且呈现部分对话内容，引导学生根据记忆补全对话。并大声朗读这些对话。
学生看图片，并根据记忆补全对话。然后大声朗读这些对话。
通过补全对话的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。大声朗读对话，提高学生的口语水平。
3. 教师呈现图片，引导学生看图片进行角色扮演。
学生两两合作，进行口语输出练习。
通过两两合作的口语练习活动，锻炼学生的口语输出能力。
4. 老师创设情景，（假如你的学校来了一位美国交换生，你初次见到她/他，想和他/她认识），引导学生进行编对话，口语练习。
学生在教师创设的情景下，编对话，与同桌进行口语练习。
通过编对话，进行口语练习的活动，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
5. 教师呈现捷豆豆第1天去熊熊乐园的图片，引导学生以小组为单位，参考图片，每人饰演一个角色，编造捷豆豆与熊熊乐园小朋友初次见面的对话。
学生以小组为单位，看图片，编对话。
通过让学生看图片，编对话的练习，锻炼学生实际生活中运用目标语言的能力。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置家庭作业。
学生完成老师布置的家庭作业。
引导学生巩固本节课所学，预习下一节课内容。