人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B第1课时教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：sn, cusin, grandpa, mm, aunt, grandma, dad, uncle, daughter
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) This is a pht f my family.
(2) —And is she yur cusin?
—Yes, she is my cusin, Jiang Shan.
(3) —Wh’re they?
—They’re my grandpa and grandma.
3. 能够听懂有关介绍家庭成员的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
4. 能够运用正确的表达方式介绍家庭成员，并且能够制作family tree。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂有关介绍家庭成员的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
2. 能够运用正确的表达方式介绍家庭成员，并且能够制作family tree。
难点：
能够运用正确的表达方式介绍家庭成员，并且能够制作family tree。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 2 This is my sister.
Sectin B (1a—1d)
Key wrds: sn, cusin, grandpa, mm, aunt, grandma, dad, uncle, daughter
Key sentences:
1. This is a pht f my family.
2. —And is she yur cusin?
—Yes, she is my cusin, Jiang Shan.
3. —Wh’re they?
—They’re my grandpa and grandma.教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
老师与学生打招呼，然后创设情景，我们的好朋友Grace很喜欢拍照，今天她又拍了很多照片，我们来看看她拍了哪些照片。询问学生Wh are they in Grace’s pht album? 播放视频，引导学生看视频回答问题。
学生观看视频并回
答问题。
通过看视频回答问
题，活跃课堂气氛，
同时复习上一节课学
习的目标句型。
Pre-listening
1. 教师展示视频中Grace的家庭成员的图片，引出学生说出Grace的家庭成员的名称，同时引出本节课生词的学习。
学生看图说话。
通过看图说话的环节，以旧词带新知的方式，在具体语境中学习词汇。
2. 教师引导学生承接上一环节，看图片，进行问答练习。
学生看图片，进行问答练习。
通过看图片，进行问答练习的活动，引导学生在口语输出活动中巩固目标词汇。
3. 教师引导学生根据句意，补全句子。
学生根据句意，补全句子。
通过补全句子的活动，锻炼学生运用目标词汇的能力，有利于提高学生的语用水平。
4. 教师呈现Grace的family tree，引导学生补全Grace的家庭关系图。
学生补全Grace的家庭关系图。
通过补全内容的活动，初步了解家庭关系图的形式，同时加深学生对目标词汇的理解和运用。
While-listening
1. 教师创设情景（下面我们来了解下Jiang Ta对他的家人及朋友的介绍），教师播放1b录音，引导学生完成1b的听力任务。
学生听1b录音，并完成听力任务。
通过听录音选单词的活动，培养学生提取关键信息的能力。
2. 教师引导学生看1c的图片，猜测图片中的人物并填写表格。
学生看图猜测图中人物，并填写表格。
通过看图猜测并完成填空的活动，为接下来的听力活动做铺垫。
3. 教师播放1c录音，引导学生圈出正确的图片。
学生听录音圈出正确的图片。
通过圈图的活动，检测学生对目标语言的掌握情况。
4. 教师引导学生听1c录音，补全家庭关系图。
学生听1c录音，补全家庭关系图。
通过补全内容的活动，进一步渗透家庭关系图的制作方式，同时检测学生对听力细节的掌握情况。
5. 教师第3次播放1d录音，引导学生完成语篇填空。
学生听录音完成语篇填空。
通过听对话完成语篇填空的活动，以文段的形式将对话梳理成文的活动，渗透语篇意识，引导学生进一步巩固本节课的语言知识。
Pst-listening
1. 教师引导学生进行角色扮演，对本节课的对话进行口语输出练习。
学生两两合作。一人是Jiang Ta，一人是Tm，仿照样例进行对话练习。
通过角色扮演，模仿听力语料，引导学生进行口语输出练习。
2. 教师创设情景，假如你是Grace，看图，两人一组就图片中的信息进行问答练习。
学生根据图片，并结合范例，与同桌进行对话练习。
根据图片和范例，与同桌进行对话练习，引导学生进行口语输出练习，巩固目标语言的运用，同时锻炼了口语表达能力。
3. 教师引导学生制作自己的家庭关系图，2~3人一组，介绍自己的家庭关系图的内容。
学生制作家庭关系图并介绍自己的图片内容。
通过制作关系图并介绍内容的活动，提高学生在实际生活中运用目标语言的能力。
Summary
老师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置作业，要求学生制作自己的家庭关系图，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
学生制作自己的家庭关系图，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。