初中语文第四单元写作 学习缩写课后练习题

这是一份初中语文第四单元写作 学习缩写课后练习题，共4页。
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
【活动一 小试牛刀】
刘勰《文心雕龙·熔裁》里说：“善裁者，字去而意留”，缩写就是如此。请根据下面的文字，给“草莓族”下个定义。（不超过50个字）
“草莓族”，现在多用来形容一部分1980年后出生的年轻人，他们像草莓一样，尽管表面上看起来光鲜亮丽，但却承受不了挫折，一碰即烂，不善于团队合作，主动性及积极性均较上一代差。开始投入职场的“草莓族”，最大的特色之一，就是工作时往往没什么定性，只要有更好玩的工作，或是较高薪水的工作，就会见异思迁。

（参考答案：草莓族是指承受挫折能力差、不善于团队合作、主动性和积极性差、工作定性差的80后年轻人。
这类型的题目考查理解文章内容，概括议论文要点。其具体的要求是在把握文段主旨的基础上筛选出语段主要的信息，并将其按要求概括表达出来。下定义用“……是……”判断句来表达，也就是草莓族是……，接下来要找到草莓族的特征、功能填进去即可，其特征为：承受挫折能力差、不善于团队合作、主动性和积极性差、工作定性差，对象为：80后年轻人。）
设计意图：训练通过提炼概括文段主要信息的方法，初步感受缩写的魅力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
【活动二 初露锋芒】学完本单元课文后，小华做了单元名篇情节整理卡。小组成员纷纷提出修改意见，请你按照缩写要求完成以下的对话。（参考教科书92页“写作实践1”）
篇名 《我的叔叔于勒》
情节整理 有兄弟俩，哥哥叫菲利普，是个小职员。弟弟于勒年轻时是个浪荡子，因而被送到美洲去碰运气。后来哥哥接到他的信，知道于勒做生意赚了钱，于是天天盼着他回来，这家人还计划用于勒的钱买别墅。一天，菲利普带着全家坐船到附近哲尔赛岛去旅行，却不知道他们希望即将破灭，真是可笑又可悲！菲利普在船上无意中发现了于勒，并且打听到于勒已沦落成穷光蛋，靠在船上摆摊卖牡蛎过日子。菲利普夫妇大为惊慌，生怕被于勒看见，在新女婿面前出丑；更怕他再回家来投靠他们，便急忙躲开他，带着幻灭、沮丧的心情溜回家去。
小语：缩写要求保留主要故事情节，删除次要情节。所以 （1） 这一细节可以删除。
小文：我认为结尾应该增加“我”得知于勒遭遇后的做法，因为（2） 。
小语：我还发现了一个问题：（3） 。
我认为应该这样修改（4） 。
（参考答案：（1）这家人还计划用于勒赚的钱去买别墅； （2）缩写文章要求结构完整（提示：小说结尾“我”得知于勒落魄后的做法是小说中重要的情节之一）；（3）缩写中还包括了对内容的评价，而小说缩写时语言要简洁，不需要评论；（4）删除“却不知道他们的希望即将破灭，真实可笑又可悲”一处。）
设计意图：通过特殊语段的情节，提炼学习叙事性文章保留主要情节、删减次要情节的缩写方法。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
【活动三 头脑风暴】
假设毕淑敏主持了一场活动，主题为“如何成就自我”。梁启超、顾颉刚、利哈乔夫、陶行知、罗迦·费·因格参加。请你参考第二单元、第五单元相关名篇内容，完成以下对话。
毕淑敏：今天有幸邀请到诸位名家出席这场沙龙。关于“如何成就自我”这个话题，在座诸位有什么想法？
梁启超：我认为要成就自我，首先要找到自我。我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。我先讲讲有业的必要性： （1） 。
人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。那么我们对于自己现有的职业应采取何种态度呢？第一要敬业。凡职业没有不神圣的，举个例子，（2） 。
第二要乐业。反职业都是有趣味的。总而言之，（3） 。
毕淑敏：职业的选择和发展是实现自我的重要途径。请问其他先生怎么看待这个话题？
罗迦.费.因格：敬业与乐业确实是实现成就自我的重要途径。我认为要成就自我，最重要的是（4） 。
（5） （填人物名）：（6） 。
……
毕淑敏：诸位果然文采斐然，思想深厚。我有一点小小的补充，要成就自我还需要一颗大心，这颗心除了事业，还需要盛得下爱和恨以及我们自身。
（参考答案：（1）“有业”是前提，是“敬业”“乐业”的必要条件；（2）当大总统是一件正经事，拉黄包车也是一件正经事；（3）敬业即是责任心，乐业即是趣味；（4）富有创造力，并坚信自己具有创造力；（5）【示例】陶行知 ；（6）【示例】我认为要成就自我就是要在平凡中创造，环境的平凡、生活的单调会阻碍创造，这都是懒惰者的借口；年轻、无能、绝境就无法创造了吗？历史上无数例子，如玄奘历经磨难取得佛经、哥伦布发现美洲，都证明绝境也可创造。所以处处、天天、人人都可创造，这需要我们从点滴的创造做起，日积月累方可成大创造。）
设计意图：通过议论性文章的主旨提炼学习突出原文论点的缩写方法。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
拓展性
作业
（选做）
1.某网站近期举行“悦读名著”活动，请你选择其中的一本书，结合阅读体验，在书本评价栏里完成书评。
提示：（1）先为该书评级，再发表长评。长评字数不少于600字。（2）评级时一颗星2分，五颗星为满分10分。具体评级规则如下：
2分：不值得一看
4分：平均水准以下
6分：聊胜于无
8分：值得一看
10分：极力推荐
推荐书目有：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《昆虫记》《傅雷家书》《艾青诗选》《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《水浒传》
书名：
⭐⭐⭐⭐⭐（请先评级）
标题：
正文： ，
，
。
发表评论
（参考答案：本题无标准答案，可以选择一本名著，可试着从评价的角度完成书评。）
设计意图：通过书评训练学生深入把握必读名著主要内容的能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解□分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
2.班上计划编一本“班级读书档案”，请每位同学用缩写的方式介绍一本让你收获最大的书。（不少于600字）
提示：1.请简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。
2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。如果是叙事类作品，要交代主要人物和基本情节；如果是议论性或说明性作品，要交代主要观点或说明对象的特征。
3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
完成后，请站在读者的角度重读文章，判断是否实现了写作目的。
设计意图：通过推荐书籍的方式培养学生的文本写作能力。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解□分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究