小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11 个生字，会写“只、石、多、出、见”等5 个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 借助插图学习课文，感悟乌鸦“急着找水——发现水瓶——喝不着水——想办法喝水——喝着了水”这一过程的心理变化。从中明白遇到困难应该仔细观察，认真思考的道理。
【教学重点】
1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11 个生字，会写“只、石、多、出、见”等5 个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 借助插图学习课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】
借助插图学习课文，感悟乌鸦“急着找水——发现水瓶——喝不着水——想办法喝水——喝着了水”这一过程的心理变化。从中明白遇到困难应该仔细观察，认真思考的道理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.引导学生识记多音字：喝 。
3.检查识字情况：摘苹果；
4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
只：撇要写舒展，最后一笔为长点。
石：撇要写舒展，口字偏右。
出：长竖在竖中线上，要写直。
四、指导朗读
朗读课文，说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。
五、本课小结
说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）
示例：初读课文后，我感受到了这只乌鸦在瓶子里面水不多的情况下，居然想出了好办法(往瓶子里放石子喝到水了。乌鸦真聪明啊！
第二课时
一、激趣导入
上节课我们学习了《乌鸦喝水》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
二、品读释疑
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（“到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。）
2.乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
（“但是”表示转折，说明虽然有水了，但由于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水。“怎么办呢”提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣。）
3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
（乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考。）
4.朗读课文，说说乌鸦是怎样喝到水的？(课后第2题)
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（与前面的“瓶口又小”相对应，也说明放小石子要花很长时间，可见乌鸦很有耐心。）
朗读指导：两个“一颗”中间的停顿略重一些，表明乌鸦很有耐心。“渐渐升高”要一字一顿地读，读出水一点一点升高的过程，后半句要读出喜悦的心情。
5.数一数，课文一共有几个自然段？
课文一共有三个自然段。
三、本课小结
本课主旨：本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。
课堂小结：《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
1.推荐阅读：《爱父母的小乌鸦》；《小乌鸦》
2. 资料链接：
（1）乌鸦：俗称“ 老鸹”“ 老鸦” 。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。
（2）乌鸦反哺
传统观念中人们认为乌鸦不吉利而普遍厌恶它，但它却拥有一种真正的值得人类普遍称道的美德——养老、爱老。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂给母亲，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到母亲临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
六、作业布置
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