小学语文人教部编版一年级上册2 小小的船教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册2 小小的船教案设计，共6页。教案主要包含了主题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，作业与练习，学后反思等内容，欢迎下载使用。
导读
《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 2 小小的船
【主题与课时】
人教版小学语文教材一年级上册第四单元（2课时）
【课标要求】
1.学生要有主动识字写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.用普通话正确、流利地朗读课文。
5.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】
1.知识与技能:认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2.过程与方法:初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。（重点）
3.情感态度与价值观:感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。（难点）
【评价任务】
1.完成学习任务一中的（二）（三）（检测目标2）
2.完成学习任务二中的（一）（检测目标1）（二）（三）（检测目标2）
（四）（检测目标1）
3.完成学习任务三中的（检测目标3）
【资源与建议】
低年级的语文教学力求做到人情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动学生的积极性。在导入时，可利用学生的好奇心，助多媒体教学手段，将学生引人课文的美妙意境中。还要以读为主，激情悟美。留出时间，让学生在不断自读、自悟、相互交流中读准字音，读通句子，读懂课文，同时让学生在学习中体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣，在一次又一次的通读中加深对课文的感悟，享受审美的乐趣。指导写字时，教师应直观示范，向学生展示写字过程。
本节课学习思路为：创设情境，激发兴趣→朗读韵文→借助课件，随文识字→认真观察，书写生字→课后练习：基础知识→适当拓展，激发兴趣
学法指导：朗读、圈画生字、实践。
【学习过程】
课前预习
1.正确流利的朗读课文，读三遍。
2.借助拼音认识生字，把本课生字在课文中圈出来。
课中学习
学习任务一：初读课文，感知课文大意
（一）创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1.看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2.（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3.画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
（二）整体感知，在读、想、说中感受美（检测目标2）
配乐朗读课文
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1.将生字的读音读正确。
2.数一数有几句话，编上号码。
3.议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师：什么样的月儿什么的船？
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样？
生：小小的船儿两头尖
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
（三）品词析句，在比较中体会美（检测目标2）
师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）
有了“只”以后，说明了什么？
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
（四）想象作画，趣中求新
1.夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）2.创作想象画。
第二课时
学习任务二：朗读课文，熟读成诵
（一）创设情境，复习生字（检测目标1）
1.做游戏复习字音
2.猜字谜复习字形
小朋友们找朋友找得又快又准,不知猜字谜的本领怎么样呢?下面我们就来猜一猜。
师要告诉大家一个小秘密:字谜的答案就躲在黑板上这些生字宝宝中间呢!
师：门里有个人。生:闪。
师:八张嘴。生:只。
师:两人背靠在土堆上。生:坐。师:一手放在上。生:看。
师:小朋友本领可真高。
这些淘气的生字宝宝呀,被小朋友们找回了家,又藏到课文里去了。不过老师相信你们肯定认识它们。
（二）逐句研读课文，指导朗读（检测目标2）
过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？
1.课件出示：
“弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。”
（1）（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴……）
哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）
（2）师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？
（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）
师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？
这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉……）
师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？
（出示课件：小船与弯月对比图）
那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？
板书：两头尖。
（3）学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）
师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）
2.学习句子：
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
（1）出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
（2）你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）
（3）师范读，指名读，小组轮流读，齐读。
（4）知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）
③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）
课件出示：
我会说： 蓝蓝的天空像（ ）
闪闪的星星像（ ）
（三）背诵课文（检测目标2）
师:小朋友们可真厉害，为了奖励你们，老师给你们带来了一首歌。(播放歌曲)
师：大家发现了吗？这首歌就是我们这篇课文，大家可以跟着一起唱。
（四）指导书写（检测目标1）
1．指导书写“月”。
（1）教师演示笔画
（2）教师在黑板上范写，学生书空。
（3）学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里”的笔顺规则。
（4）学生交流：怎样把“月”写漂亮？
（5）学生描红，临写。
2．认识笔画“乚”，指导写“儿”。
（1）教师演示笔画“乚”；先搓一示竖，再向右折，然后向上钩。
（2）教师在黑板上范写“乚”，学生书空。
（3）学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。
（4）学生描红，临写。 3． 学生学习“头”和“里”的读音、笔画数，以及书写顺序。 教师强调：“从上到下”的笔顺规则。
4．学生先描红，然后自由练写。
5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星
学习任务三：总结全文，陶冶情感（检测目标3）
1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?
2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?
《小小的船》评价单
【作业与练习】
照样子写一写
弯弯的月儿
弯弯的（ ） 弯弯的（ ）
【学后反思】
我认识的生字有：_________________________________。
【板书设计】
2.小小的船
船月儿
【教后反思】
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读生字.组词。
小组
评价
1.读字音准确 ☆
2.读轻声正确 ☆
二、我会说、我会写字词。
同桌
评价
1.部件紧凑 ☆
2.占格准确 ☆
3．“上”的笔顺正确 ☆
4.书写姿势正确 ☆
5.说出田字格的部件☆
三、我会背
教师
评价
吐字清楚，背诵流利 ☆
每做到一项在星星上打“√”。