人教部编版一年级上册4 日月水火教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册4 日月水火教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，识记生字，了解字义，课后练习，巩固对象形字的认识，不足之处等内容，欢迎下载使用。
人教版语文一年级上册识字4《日月水火》的教学设计教材解析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标：1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。会写“日、田”等4个字和 “捺、点、横撇、竖折”四种笔画。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点难点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学课时：2课时。第一课时教学内容：通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。教学过程：一、复习旧知，导入新课。     出示前面学过的生字天、地、人、你、我、他、口、耳、目、站、坐、上指名读，开火车读，齐读。引导比较：你发现这些字有什么相同的地方？（天---人，  他—地）     导入新课：今天我们继续学习8个生字，看谁学得越快越好。二、识记生字，了解字义。1. 课件出示太阳图及“日”字的演变图。问：这是什么？生答：太阳。问：太阳用一个字怎么说？生答：日。问：“日”在古代怎么写呢？引导学生看课件，了解古代“日”字先是圆形中间加一个点，后来变成椭圆中间加一横，之后简化成现在的“日”字。小结：大家仔细观察，古人造字的时候，那字与实物特别的像，看到实物，我们就能很快地认出这个字。像这样的字就叫----象形字。2. 识记“日”的字形。问：“日”和我们之前学的哪个字最像？生：“口”。引导学生比较“日”与“口”的字形。3. 师指导学生书空“日”，提醒学生注意笔顺。（也可让学生尝试自己书空）同法学习“月”。快速学习“水、火、山、石、田、禾”。教学程序：       直接认出字。       说说你是怎么认出的？巩固对“象形字”的理解。在学习“禾”字时，拓展到古诗《悯农》，渗透爱惜粮食的教育。       说说怎么写？重点指导“水、火、山”的笔顺。认识笔画“点、捺、横撇、竖折”。多种形式认读新学的8个字。指名读、分组读、开火车读、齐读。三、课后练习，巩固对象形字的认识。1. 课件出示课后练习：猜一猜，连一连。   先看图连生字，再去掉连线认生字。小结：以后我们遇到不认识的字，就可以采用与实物相像的方法即象形字的方法去认。四、再次认读生字，做课间操，宣布下课。 教学反思：《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。二、利用课件（班班通）帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心筛选了班班通上的课件资源来表现汉字的音形义，便于学生理解，化解了教学难度，提升了学习兴趣。三、分层教学，象形识字    “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。这样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。最后又结合课后练习，巩固了对象形字的认识。四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。五、不足之处1．常规训练形式要多样化、趣味化。2．应该在教学中适当增加一些写字的环节。