小学语文人教部编版一年级上册口语交际 用多大的声音教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册口语交际 用多大的声音教学设计及反思，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册一年级上册教材版本部编版课题名称第六单元口语交际：用多大的声音教学目标能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯重难点分析重点分析教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小 声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什 么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。难点分析学生年龄比较小，分不清楚在什么场合，应该用多大的声音去表达自己及的想法。教学方法1.通过观看视频让学生去感受他人做的对不对，并感知自己应该用多大的声音去表达。2.通过创设“打电话”情境，让学生分组，联系生活举例，促进学生深入思考、综合判断，有助于形成较鲜明的交际“场合感”。3.通过玩转盘游戏，既活跃课堂气氛，也整合“大声说”和“小声说”的场合，让学生在轻松愉快中学以致用。教学环节教学过程导入揭示课题，聊一聊（一）激趣导入，想一想。导入：同学们，在学习新课之前我们先来看一段动画片视频，你们觉得视频中的小朋友做的对吗？为什么？【设计意图：用孩子们爱看的动画片引入课堂，动画片中的阿U表现得对吗？巧设图书馆的情境。真切的感受。让孩子在思考中生成新的场合意识：了解公共场合小声说话是一种文明。】 其实在生活中每一个人能用好自己的声音是很不容易的，这节课，我们要来学习用多大的声音说话。（板书课题：用多大的声音）本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？培养同学们良好的说话习惯。  知识讲解（难点突破）一、看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情景应该大声说话还是小声说话？二、议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。想一想图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。三、图书室里，演一演。旁白：亲爱的同学们，图书室开展了绘本阅读活动，老师为大家准备了很多绘本在书架上，欢迎前来参加。（1）、 交流：走进图书室的时候要注意什么？为什么？ （2）、学生随着音乐，进入模拟的图书室情境。（3）、学生表演找座位，师生评价。（4）、小结：在图书室小声说话，不能影响别人。（板书：小声）【设计意图：把图书室引入课堂，巧设“小声说话”的情境。表演找座位的活动，真实的阅读，真切的感受，真诚的建议。让学生在互动、交流、思考中生成新的场合意识：公共场合小声说话是一种文明。】          课堂练习（难点巩固）四、联系生活，辨一辨。联系生活，拓展场合。   （1）小结学习内容：通过学习，我们发现上台诵读要大声，在图书馆要小声说话。      （2）拓展：还有哪些情况下要大声说话，哪些情况下要小声说话呢？   （3）学生互动交流。    2.玩“转盘转转转”的游戏   （1）出示转盘，简单说明游戏规则。  （2）转盘转动，学生做动作判断用多大的声音说话。（3）转盘转到“打电话”这个场景时，引导学生进行讨论：打电话到底该用多大的声音呢？a根据学生回答，分成“大声说”和“小声说”两组。b联系生活举例，互动交流。c点拨：两个队讲的都有道理，你们都懂得在不同的情况下用不同的声音说话。有时候可以大声说话，有时候可以小声说话（课件出示教材中的小贴士）。 小结    用多大的声音说话呢？要看场合和对象，只要我们细心去看、认真去听，用心去想，就能做出判断，不管是大声还是小声说话，一定要让对方听清楚。