7 散文诗两首 课时课件 初中语文人教部编版七年级上册

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第二单元 第 7 课 散文诗二首1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学法指导1.反复朗读散文诗，品味散文诗语言，体验人间至爱亲情。2.把握散文诗感情基调，学习托物言情的表现手法，培养学生的想象力和创造力。导入新课 唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世，上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗一一《金色花》金色花朗读课文有感情地按照节奏反复朗读诗歌,深情诵读课文,注意人物的语气、感情。【交流点拨】示例:①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩，长在那棵树的高枝上， 笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ （孩子的调皮、快乐）②你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?” （母亲的焦急惦念）③“你到哪里去了，你这坏孩子?” （母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）④“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。” （孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）。字词学习2、词语解释1、校正字音嗅 （xiù）匿笑 （nì）祷告 （dǎo）沐浴 （mù）（1）金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。（2）匿笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。（3）祷告：向神祈求保佑。（4）《罗摩衍那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。情节梳理问题探究1.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。2．“看着你工作”“你会嗅到这花香”“投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。问题探究3．妈妈为什么责怪孩子？骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱。 孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。问题探究4．诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想象成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。导入新课 一位中国女作家在年轻的时候，曾给印度诗圣一泰戈尔写到:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个晚上,一本书无意中将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 这位女作家就是冰心。她正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。今天，我们学习她的《荷叶 母亲》荷叶 母亲1.把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的能力。2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩 。字词释义 （1）并蒂 （bìng dì）：指两朵 （及以上）花并排地长在同一个茎上。 （2）花瑞 （ruì）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。 （3）菡萏 （hàn dàn）：荷花的别称，这里指含苞未放。 （4）攲斜 （qī）：倾斜、歪斜。歪斜不正。 （5）慈怜 （cí lián）：慈爱怜惜。 （6）荫蔽 （yīn bì） ：树木遮蔽。“荫”，树荫。读“yīn”或“yìn”，此处读一声，在“荫庇”中读四声。整体分析全文可以分为三部分：第一部分 （第1—3自然段）：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。第二部分 （第4—7自然段）：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。第三部分 （第8—9自然段）：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。问题探究1.《荷叶·母亲》这首诗着重描写的是什么？着力描写红莲，重点是雨中的莲花。2．为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。问题探究3.篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的思想感情？母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们渡过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。4．诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。 红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。课堂小结1.反复朗读散文诗，品味散文诗语言，体验人间至爱亲情。2.把握散文诗感情基调，学习托物言情的表现手法，3.借物喻人，抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了____” 作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 拉宾德拉纳特·泰戈尔 （Rabindranath Tagore，1861年5月7日—1941年8月7日），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。 1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。 1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。作者简介 冰心 （1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。作者简介 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。特点：1.本质上：属于诗，也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐有散文的外观和内涵，给读者美和想象。2.内容上：保留了有诗意的散文性细节。3.形式上：有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。