冀教版四年级上册六 认识更大的数教案设计

这是一份冀教版四年级上册六 认识更大的数教案设计，共7页。教案主要包含了旧知铺垫，引出新知，引发质疑，目标定向，自主学习，探究新知，巩固应用，内化新知，课堂总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.理解、掌握亿以上数的写法，并能正确地写出亿以上的大数。
2.进一步理解、掌握我国写数时四位分级的习惯方法。
3.使学生经历写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
4.引导学生关注学习过程，充分提供学生互动交流的平台，培养学生的数学问题意识，使学生体验到学习的乐趣。
教材分析：
本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”、亿以上数的读法的基础上进行的，学习亿以上的数理解生活中的大数，对后续学习亿以上数的改写、求近似数起到基础作用。对亿以上数的写法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究完成。
1.复习导入，铺垫新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别，为学生自主探究新知做好准备。
2.主动探究，合作学习。在探究新知的过程中，让学生经历“目标定向——尝试探索——展示交流——归纳总结——熟悉巩固”的过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并与伙伴互动、质疑、析疑、交流、讨论。在探究新知识的各项活动中，让学生一次次成功探索体验，不断增强学生学习自信心，给学生带来了积极向上的情感体验。
教学重点：亿以上数的写法。
教学难点：每级中间、末尾有0的数的写法。
教学准备：多媒体课件、数位顺序表，探究学习单。
教学过程：
一、旧知铺垫，引出新知
1、教师以课件ppt出示亿以内的数让生进行写数。
写出下面各数。
七万八千六百三十 二十六万零四百 三百六十万二千 六千零八十万零七十
2、再让学生总结回顾亿以内数的数法。
3、引出新课学习课题：师：同学们，我们已经学习了亿以内的数的写法，今天我们学习更大的数的写法。（板书：亿以上数的写法）
（设计意图：唤起学生已有经验，使学生找出知识间的内在联系和区别，为后面学习亿以上数的写法顺利正迁移作准备，为学生自主探究新知做好铺垫。结合旧知，开门见山引出新学习内容，简便明了。）
二、引发质疑，目标定向
1、引发学生质疑。师：同学们，看了这个课题，你们认为这一节课我们要重点学会什么？
2、学生思考后反馈。注意引导学生着眼于课题提出问题，教师作适当的点拨与鼓励。
3、问题归类汇总。师：刚才同学们提出的问题都非常好，说明大家能积极开动脑筋思考问题，那么大家就会变得越来越聪明了。刚才大家提出的问题其实可以归为两类，一类是关于写数的方法的，一类是关于写数时要注意的细节，因此我们这节课就要重点解决两个问题（PPT）展示：1、写亿以上的数的方法是怎样？
2、写亿以上的数时要注意什么？
（设计意图：发现一个问题比解决一个问题重要，围绕课题，提供质疑的空间，让学生思维活跃起来，引发质疑，再把学生提出的疑问进行整理归类，明确本节课学习要重点解决的问题，实际是给这节课展开教学进行学习目标定向。）
三、自主学习，探究新知
（一）自主学习
1、给学生提供自主学习单，按清单进行自主独立学习。
附：
“亿以上数的写法”探究学习单
（1）你能写出下面的数吗？试一试
三亿：
三十亿九千万：
七千零三亿零二十万：
（2）、亿以上的数是怎样写的呢？请你在小组里说一说。
（3）、写亿以上的数时要特别提醒大家注意什么？
2、在四人小组或同位之间互动交流。教师提出明确的交流要求：一是要注意倾听；二是要有疑问要提出来；三是讨论解决疑问；四是解决不了的要记录下来准备在全班讨论时交流。
（二）互动交流
1、推荐小老师给全班同学讲解自己解决问题的思路过程，做到边讲解边板书。（本次推荐3个小老师进行分别讲解）
2、全班同学在听小老师讲解的过程中有疑问的可以向小老师质疑，或提出建议。
3、小老师对质疑的问题可以进行解答，若解答不了或不完整，老师邀请其他同学参与解答。
4、若解答不完备，老师进行解答。
备注:在学生互动交流时重点围绕“分级、从高位写起、中间有0与末尾有0的写法”这些关键问题的处理进行展开。
（三）总结归纳
1、师:刚才大家已讨论了三道亿以上的大数是具体怎样写的，那么能不能依据刚才的讨论，回顾亿以内数的写法，用几句话总结出亿以上的数的写法？写数时要提醒大家特别注意哪些问题？
2、学生讨论后，老师进行归纳总结，并摘要板书关键词（可用PPT展示完整写数方法）。
板书：1、先分级；
2、从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；
3、哪一位上一个单位也没有，就用0占位。
（ 设计意图：先让学生借助写亿以内的数的经验，试写出例题中的数，再让学生交流写数的方法，并由此总结出亿以上数的写法。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并与伙伴互动、质疑、析疑、交流、讨论。让学生体验新知探索的过程，掌握学习的方法，积累活动的经验，让学生在思维火花碰撞中，不断增强学习自信心，带来了积极向上的情感体验。）
四、巩固应用，内化新知
1、针对性基础练习，检验学生写数方法的掌握情况。课本中P20页做一做第1题。学生独立完成，展示汇报结果与思路。教师巡视检查，选出错误较多的题进行点评
2、同化新旧知识练习，在比较中把新知识同化到旧知识体系中。完成课本P20页做一做第2题。要求：学生独立完成，比较：从中你发现了什么？（让学生发现：写数方法一样，相同的数字在不同的数位上表示意义不同。）
3、同位同学之间互相写数考一考游戏活动，进一步巩固学生写数方法的掌握。
（设计意图：通过针对性，多样性的练习，检验学生目标的达成率，促进学生对本节课目标的进一步巩固。）
五、课堂总结，拓展延伸
1、这节课我们一开始提出了2个问题，我们都学会了吗？谁能给大家说一说学会什么？
2、我们通过学习还有什么疑问吗？
（设计意图：通过回顾总结，回应开始提出的问题，达到首位呼应，再次质疑，延伸到下一节课。）
教学板书设计:

先分级 从高位写起 一级一级写 用0占位
（设计意图：回应文本，学生在互动与交流中完成，突出重点。）
教学效果反思：
本节课在教学时抓住了以下几点：1.开课质疑，进行目标定向；2、利用旧知，尝试探索；3、交流方法，互动启发；4、总结方法，同化新知；5、练习活动，巩固提高。以亿以上数的写法为例，先让学生借助写亿以内的数的经验，试写出例题中的数，再让学生交流写数的方法，并由此总结出亿以上数的写法，然后组织写数活动。这三个基本大环节的活动，让学生经历了“尝试探索——交流总结——熟悉巩固”获取亿以上数的写法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴的交流讨论互动总结出正确简便的写数方法，这节课学生学得主动，学得愉快，思维活跃，有效落实本教学设计的初衷，培养了学生的问题意识，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。
教学设计特点：
新课程标准指出，在数学课堂教学当中要重视培养学生的“四种能力”，即发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力与解决问题能力。基于问题解决是当今数学课堂教学改革探索的主要策略之一。因此我们必须让学生学会发现问题，提出问题，才有接下来的分析问题与解决问题。培养学生的数学问题意识，让学生学会独立思考是我们数学课堂教学改革要解决的必要问题之一。基于上述的理解，因此本节课的教学设计特点就是借助探索“亿以上数的写法”为载体，培养学生的数学问题意识。一是在开课围绕课题让学生质疑，明确学习目标，使学生学有方向；二是在独立完成学习探究写数后在小组内质疑交流，使简单疑难合作解决；三是在全班集体交流的环节让学生进行互动质疑，释疑，重点问题得到解决；四是在总结反馈阶段让学生质疑，延伸到下一节课。本节课基本体现了学生真正建立在问题解决上的自主学习特点。
有待改进的方向：
1、放手让学生在课堂上质疑，学生提出的问题可能会偏离本节课的教学重点，如何引导学生始终围绕学习目标进行质疑是今后要加强探索的问题之一。
2、在互动交流环节学生可能会提出很多问题，如果要进行一一解答的话，会造成余下教学环节没有按预设的时间完成，如何引导学生学会提出不重复，精准的问题是努力探索的问题之一。
3、学生口述数理的完整性与条理性也是今后急需解决的问题之一。
4、教师在课堂上善于捕捉动态生成的有价值的教学信息，作为新的教学资源的探究点，这是我本人要不断提升的主要能力。千
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