数学四年级上册六 认识更大的数教学设计

这是一份数学四年级上册六 认识更大的数教学设计，共3页。教案主要包含了用计算器计算各题等内容，欢迎下载使用。
用计算器探索规律
教学目标
1.经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。
2.会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律，能进行有条理的思考和归纳推理。
3.感受数学知识的奥秘，激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。
教学重点
会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律，能进行有条理的思考和归纳推理。
教学难点
会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律，能进行有条理的思考和归纳推理。
教学准备
师生各准备一个计算器。
教学环节
教学过程
个性修改
启
智
探
究
一、用计算器计算各题。
5927+593 4896+2436
59×24 8920-4798
9307-3528 972÷31
师：同学们，上节课我们认识了计算器。我们知道用计算器进行计算又准又快。今天这节课，我们就用计算器探索数学计算中的一些规律。
合
作
交
流
一、出示例2（1）计算程序图。
（1）认真观察程序图，说一说运算要求和步骤？
生汇报
（2）请你任意选一个双数、一个单数，按图中的运算要求算一算，直到结果是1为止。
学生自己选数计算，然后组内互相检查。并讨论运算规律。
反
馈
研
讨
师：谁能用自己的语言说一说运算规律。
生汇报
师：如果是三位数结果还是1吗？算一算。
师总结
课件出示角谷猜想。
师：今天我们发现的这个数学结论，是一个日本数学家角谷提出的一个猜想，所以叫“角谷猜想”。数学上还有许多需要研究的奥秘等着你们去研究、发现。请大家打开课本第62页，说一说“兔博士网站”的内容，看一看我国数学家陈景润研究的成果。
学生读书，然后交流，谈感想。
师：我想你们都想成为一个为国争光的数学家，现在老师有一个猜想：将上面程序中的单数“乘3加1”，改为“单数乘5加1”。
出示：双数除以2，单数乘5再加1。
师：想一想，按这样的程序计算，结果还能等于1吗？
师：现在，请你们每人选一个数，验证一下。
学生自己选数、计算，教师个别指导。
师：谁来说一说你选的什么数，结果是怎么样？
请几个学生汇报，使学生发现：按“单数乘5加1”计算的结果不等于1，而且越来数越大。
提
升
拓
展
出示63页例3计算程序图
作业设计
课后练一练1、2题
板书设计
用计算器探索规律
例2 例3
角谷猜想
教学反思